摘要：科技的進(jìn)步促進(jìn)了教育事業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也對教育中不公平等社會(huì)問題產(chǎn)生了一定的影響。教育公平應(yīng)追求受教育的機(jī)會(huì)平等，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是阻礙教育公平的一個(gè)重要原因，教育信息化將有效緩解其帶來的問題。教育信息化讓經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生享受同等的優(yōu)質(zhì)教育資源。教育信息化的建設(shè)需要政府起主導(dǎo)作用，加大對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的信息化基礎(chǔ)建設(shè)投資，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要積極推動(dòng)信息化建設(shè)進(jìn)程，構(gòu)建融合平臺實(shí)施資源共享。未來的教育模式必定是良好的師資結(jié)合信息化教學(xué)，最大化發(fā)揮教育信息化的價(jià)值，為促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)增磚添瓦。

關(guān)鍵字：教育信息化;教育公平;互聯(lián)網(wǎng)

教育信息化的發(fā)展需要提高全民的信息化素養(yǎng)，適應(yīng)到來的信息社會(huì)，并且將大數(shù)據(jù)、多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊等多種手段應(yīng)用于教育中，使得學(xué)生可以利用多種渠道去探索未知，老師能夠高效率、高質(zhì)量地傳道授業(yè)，家長們也可以隨時(shí)了解當(dāng)前的教育大環(huán)境。不論是教育中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都可以轉(zhuǎn)化為信息化數(shù)據(jù)，方便所有人快速實(shí)時(shí)掌握各類信息，并制定相應(yīng)的計(jì)劃。信息時(shí)代的發(fā)展勢必會(huì)對教育行業(yè)產(chǎn)生一定的影響，那么教育信息化能否促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)呢？

教育公平一直以來都是政府關(guān)注的重點(diǎn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將教育公平作為國家基本教育政策;國務(wù)院政府工作報(bào)告中提出，要推動(dòng)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升;“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義?！?/p>

教育信息化的出現(xiàn)在一定程度上縮小了教育差距，緩解了教育公平的問題。信息資源與傳統(tǒng)的物質(zhì)資源相比，近乎具有零成本復(fù)制的特點(diǎn)，這種似乎看不見摸不著的資源，事實(shí)上具有許多的優(yōu)點(diǎn)，首先它的傳播不需要很高的成本，以網(wǎng)絡(luò)為載體可實(shí)現(xiàn)快速、大范圍的傳播。其次它的內(nèi)容量巨大，如果說傳統(tǒng)的信息獲取需要一整座圖書館，那么利用信息資源之后可能僅僅需要一個(gè)壓縮文件就可以搞定。此外，信息資源會(huì)帶來更好的教育成果，與老師們辛辛苦苦地因材施教相比，信息化教育可提供不同的學(xué)習(xí)資源，讓不同層次、不同類型的學(xué)生按需所取，實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效益。2020年初，一場事件突如其來，全國人民處于居家隔離狀態(tài)，教育部下發(fā)通知要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并倡議“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，停課不停學(xué)”，此時(shí)信息化教學(xué)走進(jìn)了大眾的視野，線上教學(xué)成為了主流的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生足不出戶就可以獲取新知識。這場事件直接推動(dòng)了教學(xué)方式、管理方式的變革，可以預(yù)測，未來的教育模式離不開信息化教學(xué)。

來勢洶洶的事件對中國的經(jīng)濟(jì)市場產(chǎn)生了一定的沖擊，但百年大計(jì)，教育為本，教育事業(yè)的發(fā)展是不能停滯的，如何落實(shí)教育信息化實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為了不容忽視的問題。第一，政府應(yīng)起到主導(dǎo)作用，加大教育投入，合理配置教育資源，政策向中西部地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，加快信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，融合國家級、省級教學(xué)資源平臺，同步資源查詢、統(tǒng)計(jì)、更新，讓落后地區(qū)學(xué)校能夠第一時(shí)間獲得最新的教育資源。在學(xué)校建設(shè)中為教室配備多媒體設(shè)備，完善地區(qū)特色教育網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)校間、家校間溝通無障礙，同時(shí)政府可將學(xué)校的信息化建設(shè)當(dāng)作考核的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看各地區(qū)信息化建設(shè)的“量”，更要注重看信息化建設(shè)的“質(zhì)量”;第二，教育集團(tuán)應(yīng)整合教育教學(xué)資源，構(gòu)建融合平臺，為師生提供豐富的課程資源，降低獲取資源成本，確保線上資源的平等共享。同時(shí)利用技術(shù)手段簡化操作流程，通過大數(shù)據(jù)針對每位學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建場景，在促進(jìn)共同發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。第三，學(xué)校可以建立具有學(xué)校特色的線上平臺，構(gòu)建虛擬校園，教師可以創(chuàng)建適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效分享。教師需要增強(qiáng)調(diào)研能力、篩選能力、信息化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)手段，與各地區(qū)的教師交流學(xué)習(xí)。值得一提的是，教育信息化有助于特殊教育的公平化，利用當(dāng)前的科技手段幫助殘疾人士接受教育，共享社會(huì)進(jìn)步的成果，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧，以保障社會(huì)公平能夠顧及不同人群、方方面面。

當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，教育信息化在帶來便利的同時(shí)也存在著一些隱患。教育資源相對落后地區(qū)的學(xué)生，在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，是否會(huì)因此沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而忘記了信息化教育的意義？網(wǎng)上的五花八門的信息是否會(huì)影響他們未來的人生觀與價(jià)值觀？不同地域的學(xué)生都適合這樣的信息化教育方式嗎？因此，教育信息化的推廣與使用還需要不斷完善，要“因地制宜”，掌握好方式。首先運(yùn)營商要構(gòu)建綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開發(fā)防沉迷功能，嚴(yán)格控制青少年使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間。此外，再好的信息化教育代替不了“人”，即離不開教師的參與，教師是教育的基礎(chǔ)，教師可以給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀走向，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所存在的問題，并及時(shí)有效監(jiān)督并給予指導(dǎo)。完善不同區(qū)域的師資力量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師并參與到教學(xué)中來，結(jié)合信息化的教育教學(xué)手段，這樣才能最大地發(fā)揮教育信息化的價(jià)值，充分地保證讓所有的學(xué)生公平地接受最新的知識成果，逐漸改善甚至消除教育不公平所引起的社會(huì)問題。

未來已來，在學(xué)校信息化建設(shè)不斷嘗試探索的今天，我們希望利用信息化手段，在線上開辟出一個(gè)新的發(fā)展空間，將教育信息化推廣好、實(shí)施好、維護(hù)好，讓所有學(xué)生都能享受科技帶來的便利，為促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)增磚舔瓦，逐步構(gòu)建未來的學(xué)習(xí)模式。

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江蘇省常州市翠竹中學(xué) 葉紅