王敏

摘要：增強幼兒的自理能力有助于良好生活習慣的養(yǎng)成，也有助于幼兒解決日常生活實際能力的提升。不過，幼兒都是父母掌上明珠，生怕孩子受到傷害，生活中的細節(jié)都是家人照顧，可謂有求必應、無微不至，使幼兒的自理能力無法得到有效鍛煉，長此下去，幼兒自主意識無法正常發(fā)揮，更有甚至者，幼兒失去適應能力和動手能力。

關鍵詞：幼兒教育;生活自理能力;

提高幼兒階段是人生的重要時期，是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的最佳時期，這個階段是幼兒走向個性化人生的起點?？墒?，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，隨之而來是家長的溺愛和嬌生慣養(yǎng)，幼兒已經(jīng)成為了家里的“小皇帝”，家長對幼兒提出的要求是有求必應，長此以往下去，幼兒的生活自理能力底下，不能承受壓力，無法適應新環(huán)境，因此幼兒教育過程中加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)顯得至關重要。對幼兒生活自理能力進行培養(yǎng)需要一個很長的時期，幼兒年紀小模仿能力強，只要幼兒能做的事情，家長就要給幼兒鍛煉的機會，家長要以身作則，堅持言傳身教，配合幼兒園一同培養(yǎng)幼兒生活自理的能力。幼兒生活自理能力就是幼兒能夠為自己服務，能夠照顧自己，自理是幼兒基本的生活技能。幼兒階段是生活自理能力和好習慣養(yǎng)成的重要時期，幼兒教育過程中加強幼兒生活自理能力，能夠培養(yǎng)幼兒的責任感，增強幼兒的自信心，還能鍛煉幼兒處理問題的能力，為幼兒將來順利的生活打下基礎。由于現(xiàn)在獨生子女多，家中長輩的溺愛會讓幼兒的生活自理能力減弱，對家中的依賴性強，無法適應新的生活環(huán)境。幼兒教育中加強培養(yǎng)幼兒的生活自理能力就顯得至關重要，家長和幼兒教師要把幼兒生活自理能力的培養(yǎng)作為幼兒教育的重要目標。

1 加強幼兒生活自理能力的重要性加強培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，可以培養(yǎng)幼兒獨立做事的能力，家長和幼兒教師要有意識的鼓勵和鍛煉幼兒獨立完成任務，長此以往，慢慢的就培養(yǎng)了幼兒的獨立意識。加強培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，可以培養(yǎng)幼兒的獨立性格， 幼兒時期如果能夠培養(yǎng)幼兒獨立完成任務能力，會讓幼兒形成獨立的性格，對幼兒將來的生活學習都有很大幫助。加強培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的獨立意識，同時還可以促進幼兒生活自理習慣的養(yǎng)成，幼兒擁有了自理能力以后，獨立做事的能力就會逐漸增長，慢慢的，幼兒就能夠習慣自己去獨立做事，這就是自立。加強培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性，增加幼兒的自信心，家長和幼兒教師要讓幼兒知道自己的事情自己做，正確引導幼兒養(yǎng)成不再依賴別人的性格，幼兒在提高生活自理能力的同時，也進一步培養(yǎng)了幼兒敢于面對困難并想辦法去解決困難的勇氣，鍛煉了幼兒能夠直面挫折的信心。 幼兒剛剛進入幼兒園生活，就是到了一個新的廣闊天地，擴大了幼兒的生活圈子，一下子多了很多的小伙伴一起玩耍，幼兒能夠會喜歡在幼兒園和小朋友在一起學習生活，但是有的幼兒可能因為生活自理能力比較差，不會自己吃飯穿衣，無法適應幼兒園的生活，很有可能會產(chǎn)生排斥心理。加強培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就能夠適應幼兒園的集體生活，不會對幼兒園生活感到不安，甚至能夠喜歡上幼兒園。家長和幼兒教師要共同配合，一起提高幼兒生活自理的能力。

2 如何提高幼兒生活自理能力由于現(xiàn)在基本都是獨生子女，家家戶戶就一個孩子，家長會對幼兒過分溺愛，無論什么事情都無條件的答應幼兒的要，任何事情都要包辦代替，這就會傳遞給幼兒一種錯誤的認識，覺不管什么事情，家長都會幫幫忙，不利于幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)，家長和幼兒教師要通過各種各樣的形式，一定要讓幼兒明白自己的事情要自己做，家長和幼兒教師要循循善誘，不斷提升幼兒已經(jīng)長大了，能夠做一些力所能及的事情。家長和幼兒教師要正面教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的生活自理意識。比如：家長和幼兒教師可以通過和幼兒玩游戲，過家家的形式，幼兒可以體驗做爸爸媽媽，讓幼兒能夠意識到自己也有能力做一些事情，同事也會為自己能夠幫助爸爸媽媽感到高興，提升了幼兒的生活自理能力。家長和幼兒教師要有意識的教幼兒能夠分辨不同的行為，進一步鞏固幼兒的生活自理的意識，提高幼兒對生活自理行為的認識。

3 國學經(jīng)典立體化課程的實踐路徑國學知識雖然具有易記易誦，節(jié)奏感強的學習特點，但是由于國學經(jīng)典作品所采用的語言多為文言文，涉及的很多事件、成語故事等距離現(xiàn)在的年代也比較久遠，因此單純由小學生自主閱讀理解起來并不容易，記憶的過程也相對機械，因此還需要教師在課堂上，引導學生對相關知識進行學習和講解，增強學生對國學經(jīng)典知識的意義性識記和有效吸納。

3.1 以課堂教學促進對國學經(jīng)典精準理解小學階段學生的記憶能力非常強，但是對知識的理解能力則稍微欠缺，在課堂上教師對學生進行國學經(jīng)典誦讀教學時，要給予足夠的耐心，逐步引導學生通過閱讀、分析、演繹、表達等過程，增加學生對文本的理解。課堂上教師可以引導學生對文本展開韻律性閱讀，在閱讀中品味文字的節(jié)奏感，增強對祖國語言文字的熱愛。教師還可以結(jié)合視頻，對經(jīng)典誦讀的作品進行文字層面、情感層面、表達層面、表現(xiàn)手法等多角度的賞析，實現(xiàn)立體資源教學效果的最優(yōu)化。教師還可以引導學生結(jié)合其中的一些語句或者寓意層面展開寫話活動，如“我心中的詩和遠方”、“少年智則國智”。還可以引導學生從國學經(jīng)典中選取一句作為學習上的座右銘，如：“欲窮千里目，更上一層樓！”“梅花香自苦寒來！”等都是千古傳誦的經(jīng)典，引導學生說一下個人見解，并以此為信念，標榜自己的學習，鞭策自己不斷努力。

結(jié)束語：幼兒自理能力的提升是一個長期的過程，在這個過程中家長、教師要為孩子們創(chuàng)設必要的環(huán)境，共同致力于幼兒自理能力的提升。作為幼兒的父母、要言傳身教，要做孩子的榜樣，要放手讓孩子去干，要相信自己的孩子能做好更好，要為孩子提供支持，讓孩子的生活自理能力得到有效的提升。

參考文獻：

[1]幼兒生活自理能力的培養(yǎng)探析[J].趙越.黑龍江科技信息.2012（31）

山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學附屬幼兒園 261100