崔冰凌

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，為了提高廣大教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，引導(dǎo)廣大教師不斷更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)高效課堂改革，打造書香校園，我校開展了教師讀書活動。在讀書實(shí)踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基。感受著讀書帶給我的希翼;領(lǐng)略著讀書帶給我的激情;品味著讀書帶給我的成長。使我真正體會到讀書使人聰慧?，F(xiàn)將有感而發(fā)的體會和大家分享如下：

一、讀《合作學(xué)習(xí)》有感

為了推進(jìn)新課程改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提倡學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”。曾有一段時間，我陷入了大班額教學(xué)如何開展合作學(xué)習(xí)的瓶頸之中， 迷茫時我閱讀了靳玉樂主編的《合作學(xué)習(xí)》，使我頗有收獲，但也存在疑惑。

新課改一直倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，目的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)才知道，我們平時教學(xué)中采取的所謂的合作學(xué)習(xí)是多么的膚淺，只是流于形式。我們在教學(xué)中讓同桌或者前后桌同學(xué)就某一問題討論一番就是合作學(xué)習(xí)了，這只是合作的表象。固然這種課堂的討論也是對于傳統(tǒng)的講授教學(xué)的改進(jìn)，然而合作學(xué)習(xí)不止于討論，要在討論中鍛煉學(xué)生的合作能力，探究能力，最后得出結(jié)論，并就結(jié)果評價，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

然而，在大班額中要效果很好的實(shí)施合作學(xué)習(xí)難度卻很大！教師要在課前精心的設(shè)計，課堂上適時的引導(dǎo)，避免合作過程變成聊天過程。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，合作分組也是很困難的，分組要求有異質(zhì)性，這點(diǎn)就比較難，要隨時打亂學(xué)生的組合順序，會給課堂帶來一定的混亂。加之學(xué)生數(shù)量很多，分組太少不行，每組的學(xué)生數(shù)太多，討論不會很充分，會造成一部分同學(xué)沒有表現(xiàn)機(jī)會。分組太多又不利于結(jié)果的展示和比較……

總之，靳玉樂主編的《合作學(xué)習(xí)》的理念是正確的，怎樣才能更好的在課堂教學(xué)中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中還需要多加研究！

二、讀《有效備課·上課·聽課·評課》有感

從事教育教學(xué)工作二十多年，備課、上課、聽課、評課就像自己的“家常便飯”。可我總覺得這飯里缺少一樣佐料，味道總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)。不知怎樣去改善，使之營養(yǎng)豐富又色香味俱全。讀了余文森主編的《有效備課·上課·聽課·評課》后，使我茅塞頓開，眼前一亮，一下找到了改善“家常便飯”的佐料。以下是我的體會，也就是加入的佐料。

（一）“備課”是教師的一項(xiàng)必修工作，在新課程條件下，它要求教師從新課程理念出發(fā)，落實(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此備課需要做到以下幾點(diǎn)：

1.研讀課標(biāo)。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)才會使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益。

2.鉆研教材。教材是教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本載體，是最基本的課程資源，也是政策性很強(qiáng)的課程資源。因此，教師應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生生活，分析教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地用好、用活新教材。

3.了解學(xué)生。備課時要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”，同時要把教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)結(jié)合起來，使教學(xué)充滿生活氣息和生命活力。

4.設(shè)計練習(xí)。在新課程背景下，教師要充分開發(fā)練習(xí)題的教育資源，使練習(xí)題能充分發(fā)揮出知識功能、評價功能、教育功能。

（二）“上課”是最復(fù)雜、最核心的工作。本書主要圍繞課堂教學(xué)的效益、讓課堂充滿生命力這個主題，選擇影響課堂教學(xué)效益的主要問題（技能），如講授、提問、情境創(chuàng)設(shè)、傾聽、觀察、點(diǎn)撥、課堂調(diào)控等方面進(jìn)行了詳盡的闡述。

1.講授?！耙陨喔麨闃I(yè)”是老師職業(yè)的特性。這道出了作為教師追求語言藝術(shù)的重要性，也給了我莫大的啟示。

2.提問。課堂提問是教學(xué)過程中師生之間進(jìn)行思想交流的重要方式，是溝通教師、教材和學(xué)生三者之間的橋梁和媒介。能否科學(xué)地設(shè)計出新穎、巧妙、擊中重點(diǎn)、觸及難點(diǎn)、激發(fā)思考的問題，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

3.觀察。聶在富老師說：“課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流。這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范?！?/p>

4.點(diǎn)撥。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并不意味削弱教師的點(diǎn)撥作用，相反，對教師的點(diǎn)撥提出更高的要求，即“點(diǎn)”在關(guān)鍵處，“點(diǎn)”醒學(xué)生的潛智;“撥”在關(guān)節(jié)處，“撥”云見日。

5.情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成要素，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

6.課堂掌控。就像放風(fēng)箏，風(fēng)箏該飛的時候，線就順著松一松;風(fēng)箏該收的時候，線就順著緊一緊，收放自如，風(fēng)箏才能飛得穩(wěn)、飛得高、飛得遠(yuǎn)、飛得精彩。

（三）“聽課”是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要的路途。走進(jìn)教室聽課，似乎很簡單，但是，如果想要聽出門道、想要收獲多多，就非得準(zhǔn)備不可。有備而來，才能滿載而歸。俗話說，留心處處有學(xué)問。就

1.教師要想從聽課中真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個有心人。聽課時看看人家怎么做，怎么解決，人家這樣做高明在什么地方或者不足在什么地方等等。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨达L(fēng)景是這樣，聽課也是這樣。你站在不同的角度、以不同的身份、抱不同的心態(tài)聽課，你聽課的方式就不同、收獲也自然不同。

2.聽課是一種立體的，復(fù)雜的、綜合性的心智活動。在課堂中，聽課老師應(yīng)該集中精力，仔細(xì)聆聽師生對話;認(rèn)真觀察教師的教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn);邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己作比較;記錄教學(xué)流程、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。

（四）“評課”是對上課的“點(diǎn)晴”，一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評課而豁然開朗。

1.評課時要注意：第一，實(shí)事求是，說真話，是優(yōu)點(diǎn)就說優(yōu)點(diǎn)，是缺點(diǎn)就說缺點(diǎn)。第二，嚴(yán)格要求，嚴(yán)是愛。第三，學(xué)術(shù)自由，看重爭論。

2.“沒有規(guī)矩，不成方圓”。評課必須要有一個“規(guī)矩”即標(biāo)準(zhǔn)，用這個“規(guī)矩”衡量課的質(zhì)量。余文森教授認(rèn)為：“有思想、有文化、有智慧、符合新課程理念的課，就是好課。目標(biāo)和諧統(tǒng)一的課，就是符合新課程理念的課。”

3.新的評課文化是評課者與被評課者之間建立起“民主的、建設(shè)性的、對話的伙伴關(guān)系”，在這種關(guān)系中“彼此交流，發(fā)表觀點(diǎn)，大家都受到啟發(fā)”，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

讀一本好書，猶如旅行者在疲憊之際掬一捧山泉，清心滌塵;品一種思想，恰似小蜜蜂在百花叢中采到最芬芳的花粉，百釀成蜜。但愿《有效備課·上課·聽課·評課》一書給眾多同仁以更大的啟迪，也亟盼學(xué)校將更多的好書引薦給教師們，為我們提供更好的業(yè)務(wù)和精神食糧！

陜西省榆林市定邊縣第八小學(xué) ?718699