史衛(wèi)梅

摘要：現(xiàn)階段，職業(yè)院校內(nèi)部教育工作走上了最新改革的道路，其中校企合作能夠真正地結(jié)合命運(yùn)共同體呈現(xiàn)出全新的發(fā)展方向，這也有利于職業(yè)院校教育工作效果的改善。所以本次文章結(jié)合職業(yè)校園內(nèi)部教育工作開展情況，探討校企命運(yùn)共同體中所具有的科學(xué)性內(nèi)涵，還有基本的特征，以及最終實(shí)現(xiàn)路徑，希望能夠?yàn)槲覈殬I(yè)教育工作的開展找到最佳的實(shí)施方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;校企;命運(yùn)共同體;科學(xué)內(nèi)涵

前 言：在我國職業(yè)教育工作開展過程中，結(jié)合校企之間所呈現(xiàn)出的命運(yùn)共同體進(jìn)行研究能夠看出，包括：利益、情感、文化等，共同體也是由這些內(nèi)容所組成的，這也是職業(yè)教育工作在開展過程中，利用校企合作模式對人才進(jìn)行培養(yǎng)的一個最高的形態(tài)，還需要呈現(xiàn)出其中所具有的特征，有針對性的實(shí)現(xiàn)教育工作效果的最大化。所以本次文章也是基于這樣的背景，探討職業(yè)教育工作者開展過程中，校企之間命運(yùn)共同體所呈現(xiàn)出科學(xué)的內(nèi)涵，力求能夠真正的發(fā)揮這一內(nèi)涵所具有的優(yōu)勢，從而確保職業(yè)教育工作能夠向著健康的方向所發(fā)展，也能夠在包容合作過程之中，為我國職業(yè)教育工作人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

一、新時代職業(yè)教育校企命運(yùn)共同體的科學(xué)內(nèi)涵

共同體這個概念在古希臘就已經(jīng)被提出，十九世紀(jì)人們把共同體這個概念引入到了社會學(xué)這一學(xué)科知識內(nèi)容中，到了二十世紀(jì)九十年代之后，共同體這個概念也進(jìn)入到了教育的領(lǐng)域，并且提出了知識、科學(xué)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)等共同體思想理念。在進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，人類對于各個領(lǐng)域的研究逐漸變得更加的深入，所以共同體這個思想也引領(lǐng)著人們在社會中可持續(xù)發(fā)展。

習(xí)近平總書記在近些年來結(jié)合我國社會發(fā)展的傳統(tǒng)文化，以及社會的最新形式，提出了人類命運(yùn)共同體這一思想理念。隨著共同體這一概念的演變，其中的內(nèi)涵也在不斷的變化，并且向外進(jìn)行延伸，共同體這個概念涉及到的學(xué)科和領(lǐng)域眾多概念各不相同，但是其中所具有的穩(wěn)定性擁有共同愿景和價值觀，這些特點(diǎn)是不盡相同的。職業(yè)教育工作在開展的階段實(shí)現(xiàn)校企之間的命運(yùn)共同體，教育是屬于一個共同體的范疇，也就是在最新社會發(fā)展環(huán)境下，職業(yè)教育工作所走向的一個最新方向性，能夠建立起合作共贏一個最新形勢的教育發(fā)展目標(biāo)，也能夠真正的堅(jiān)持以學(xué)生為根本，實(shí)現(xiàn)校企之間有效的融合，從而確保校園和企業(yè)能夠在人才培養(yǎng)的過程中，達(dá)到命運(yùn)的共同體，人才的發(fā)展也能夠?yàn)樯鐣M(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

二、新時代職業(yè)教育校企命運(yùn)共同體的基本特征

在我國產(chǎn)業(yè)得到持續(xù)升級的過程中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷地進(jìn)行調(diào)整，職業(yè)教育工作所培養(yǎng)出的技能型人才數(shù)量逐漸變得更為緊缺，現(xiàn)在最新的經(jīng)濟(jì)背景下對高質(zhì)量人才發(fā)展的需求也是越來越大，政府主張教育的工作需要以規(guī)模的擴(kuò)張以及高質(zhì)量的教育模式為核心，政府舉辦的職業(yè)教育也需要向著企業(yè)和社會的所需進(jìn)行發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。這一教育理念的有效提出使企業(yè)成為受利的主要核心，職業(yè)院校其主要的方向就是為社會各界培養(yǎng)輸送出高素質(zhì)高技能型人才，并且在培養(yǎng)人才的過程中，通過企業(yè)和校園之間的命運(yùn)共同體，降低培訓(xùn)成本，縮短人才培養(yǎng)的整體使用周期。同時在對崗位進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的過程中，還需要提高人才職業(yè)的技能，獲取更高層次的人才，使其走出院校后能夠更好的服務(wù)于企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的健康高質(zhì)量發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，校園也應(yīng)該積極促進(jìn)校企合作，通過合作加強(qiáng)人才對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所具有的適應(yīng)性和能力。

除此之外，校企命運(yùn)共同體在形成的過程中，都源自于各自主體所共同的需求和認(rèn)知，利益是校企在合作過程中一個因素，但是想要真正的實(shí)現(xiàn)文化的融合，達(dá)成價值觀的統(tǒng)一，才是共同體最為根本的目標(biāo)和保障。所以企業(yè)在參與合作的過程之中，就需要統(tǒng)籌的對人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行規(guī)劃，指出需求點(diǎn)，這樣才更能使校園優(yōu)化教學(xué)課程，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?，也能夠使人才的成長契合企業(yè)發(fā)展的需求背景，實(shí)現(xiàn)人才為企業(yè)所用的目標(biāo)。

三、新時代職業(yè)教育校企命運(yùn)共同體的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）強(qiáng)化互惠共贏，構(gòu)筑利益統(tǒng)一的發(fā)展共識

在校企的合作過程中，其所呈現(xiàn)出最為重要的基礎(chǔ)性保障就是校園和企業(yè)各個方面，都需要擁有共同的利益以及相應(yīng)的訴求，只有這樣才能夠在供應(yīng)的過程中確保校企之間的合作，能夠達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。所以，在最新時代的背景下，校企合作還需要堅(jiān)持以互惠互利和共贏作為思想的指導(dǎo)理念，建設(shè)起一個具有統(tǒng)一利益的共同體，例如：企業(yè)在合作的階段，參與其中主要的目的就是吸收校園人才，使人才在畢業(yè)后能夠進(jìn)入企業(yè)工作，為企業(yè)提供更加新鮮的血液;校園在參與合作的過程中，目的就是吸收企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)有的文化，以及工作開展模式，有針對性的對人才進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面，涉及范圍更加廣泛。其中最主要的就是需要樹立起統(tǒng)一的思想指導(dǎo)觀念，因?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展是以市場作為導(dǎo)向，其最終追求的目標(biāo)就是讓其利益最大化，這也具有一定的正當(dāng)性。

在校企合作的過程中，企業(yè)所付出的人員時間是相對比較多的，所以最終獲取利益也是一種恰當(dāng)?shù)氖侄危侨绻髽I(yè)單純的僅僅是為了利益而進(jìn)行合作，那么就會影響校企合作的持久性。因此還需要以堅(jiān)持為前提，把利益作為基礎(chǔ)，充分地考慮企業(yè)未來長久的發(fā)展目標(biāo)，融合社會責(zé)任。這樣才能讓企業(yè)真正的承擔(dān)起自身在人才培養(yǎng)過程中所具有的社會責(zé)任感。

（二）注重對話協(xié)商，構(gòu)建情理交融的共生機(jī)制

在校企合作的過程中，需要確定校企合作過程中相關(guān)的協(xié)調(diào)性機(jī)制，由政府作為牽頭成立職業(yè)教育院校，以及校企合作工作開展的聯(lián)席會，引導(dǎo)相關(guān)的單位行業(yè)企業(yè)和校園真正的加入其中，對工作開展的具體形式進(jìn)行有效的商討。能夠提高企業(yè)在職業(yè)教育工作中所具有的合作能力，以及規(guī)劃制定過程中的話語權(quán)。在具體的層面上進(jìn)行分析能夠看出，各個地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，與職業(yè)教育工作有著直接的聯(lián)系，所以更需要定期地開展校企之間的會議進(jìn)行相關(guān)探討，進(jìn)行及時有效的總結(jié)，查找其中存在問題，提出有效的解決辦法，這樣才能夠使校企之間能夠有效地進(jìn)行對話。例如：校園和企業(yè)在協(xié)同的育人機(jī)制背景下，需要相互之間進(jìn)行合作，企業(yè)明確校園人才培養(yǎng)的目標(biāo)，校園了解企業(yè)用人的需求，這樣才能夠使二者擁有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，也能夠真正的實(shí)現(xiàn)教育的命運(yùn)共同體。

同時，更是需要拓寬企業(yè)在校園教育工作中的參與渠道，使企業(yè)主體能夠真正的融入到教育的過程之中，職業(yè)教育工作也需要建立起完善的工作開展模式，例如：邀請企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)性人員進(jìn)入校園，擔(dān)任兼職教師，允許員工與教師進(jìn)行交叉任職，這樣的方式就能夠讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的過程中提高自身的實(shí)踐能力，也能夠確保校企之間以一個對話的形式，共同對教學(xué)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分析，對教學(xué)工作開展方法出謀劃策從而協(xié)同對人才進(jìn)行培養(yǎng)，最終二者之間形成一個凝聚力，增強(qiáng)企業(yè)和校園之間的情感，也能夠?qū)崿F(xiàn)人才的有效傳送。

結(jié)論：綜上所述，職業(yè)教育工作屬于一種具有特色的教育模式，其中校園和企業(yè)之間的跨界合作，是人才培養(yǎng)一個顯著的特征。當(dāng)前校企合作的過程之中，所呈現(xiàn)出的命運(yùn)的共同體是最新發(fā)展的具體方向，還要求職業(yè)教育能夠在實(shí)際工作開展階段，深入地對其中科學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行探討，了解這項(xiàng)工作開展所提出的迫切需求，這樣才能夠?yàn)槁殬I(yè)教育找到全新的發(fā)展方向。本次文章的研究就是基于當(dāng)前社會發(fā)展的大背景，結(jié)合以上的內(nèi)容，了解校企合作以及產(chǎn)教融合教育工作存在的基本特征，還有命運(yùn)的共同體的科學(xué)內(nèi)涵，從而真正的找到有效的教育工作實(shí)施路徑，為我國職業(yè)教育工作效果最大化，以及良好的產(chǎn)教融合開展，找到最新的發(fā)展方向和目標(biāo)。

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