馮鑫

隨著我國當(dāng)前職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為了使職業(yè)教育能夠具備現(xiàn)代化和先進(jìn)性的特征，院校需要加強(qiáng)對各個課程的有效評價以及研究，從而及時地發(fā)現(xiàn)在課程教育過程中所存在的問題。在進(jìn)行高職院校體育教師教學(xué)評價素養(yǎng)研究工作中，院校需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)要求，遵循科學(xué)性和客觀性的評價原則，讓教師提高自身教學(xué)素質(zhì)和教育水平，從而使教師更加一絲不茍和認(rèn)真地開展日常的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育的穩(wěn)定性發(fā)展。

在進(jìn)行高職院校體育教師教學(xué)評價素養(yǎng)研究工作時，教師需要明確自身的教育職責(zé)和教育重點(diǎn)。高職體育教育課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動水平和身體素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識的觀念。所以在實(shí)際教育工作中，院校需要對各項(xiàng)評價進(jìn)行有效的分析和研究，從而正確的分析和處理體育教師在職業(yè)教育工作中的一些影響因素。但是在實(shí)際教師教學(xué)評價素養(yǎng)方面中，院校會發(fā)現(xiàn)存在著較多的偏差。因此在實(shí)際工作中，院校需要結(jié)合實(shí)際情況制定有效的研究措施和發(fā)展方案，從而提高高職院校體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1 高職體育教師教學(xué)評價素養(yǎng)的概述

1.1教師教學(xué)評價素養(yǎng)的特點(diǎn)

評價素養(yǎng)主要是指利用科學(xué)的評價方法和評價技術(shù)來掌握評價的基本原理內(nèi)容，并且結(jié)合評價質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、采用一定的方法來了解實(shí)際教育效果。評價素養(yǎng)主要是指在日常教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)方方面面的評價，并且評價者還需要運(yùn)用綜合評價能力和多元性的評價手段來評估實(shí)際教育的效果。評價者需要精準(zhǔn)性的分析，并且合理利用評價結(jié)果來達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。簡而言之，評價素養(yǎng)主要是指教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價時所具備的知識以及能力，評價素養(yǎng)的認(rèn)定目的是使教師的實(shí)際評價工作能夠有序的進(jìn)行。

對于高職體育教師教學(xué)評價素養(yǎng)來說，主要是指在日常教學(xué)工作中，教師需要明確重要的教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的雙向互動，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果以及教育目標(biāo)。另外教師還需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供充分的發(fā)展機(jī)會。教師需要明確自身教學(xué)職責(zé)和教學(xué)重點(diǎn)，從而為實(shí)際教育工作提供一個重要的依據(jù)。教師在教學(xué)之后需要全面的評價教學(xué)目標(biāo)的完成情況，比如在體育教學(xué)課堂中一些教學(xué)活動和教學(xué)方法是否選取恰當(dāng)，并且還要多方位的分析學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及心理活動，充分的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。設(shè)定自我性的評價主要是為了提高教師的全面發(fā)展能力以及適應(yīng)能力，教師在實(shí)際教育工作中，需要樹立正確的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，形成正確的教育評價方案以及方法，從而提高實(shí)際評價的效果以及作用。

1.2高職體育教師教學(xué)評價素養(yǎng)的表現(xiàn)

在高職體育教育課堂中，教師需要結(jié)合體育教育情況，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)評價，從而及時的發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教育過程中的一些偏差。在實(shí)際教學(xué)評價中，教師需要以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動興趣為主來開展日常的評價活動，這也包含了師生之間的關(guān)系和實(shí)際教學(xué)需求是否達(dá)到了滿足的效果，需要評價教師教學(xué)模式的實(shí)施效果以及教師的教學(xué)態(tài)度。在體育教學(xué)的過程中，教師需要在不斷的探索以及研究中掌握科學(xué)而完善的評價方法以及評價技巧，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。較高的教學(xué)評價素養(yǎng)在體育教師教學(xué)中的重要影響作用是非常明顯的，不僅可以提高學(xué)生參與運(yùn)動的樂趣，還有助于讓學(xué)生感受到參與體育運(yùn)動的成功，幫助學(xué)生掌握更多的體育運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展。高職體育教師的教學(xué)評價素養(yǎng)，主要是指教師在日常教學(xué)活動中需要必備的教學(xué)評價能力以及素質(zhì)，比如評價意識和評價技能等等。還包括教師需要端正自身的評價態(tài)度，以及需要結(jié)合與實(shí)際教學(xué)情況相符的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行評價。比如評價的倫理以及學(xué)生對于教師的評價，從而構(gòu)成完整性的評價體系，提高實(shí)際高職體育教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

2 提升高職體育教師教學(xué)評價素養(yǎng)的方法

2.1政策的支持和保障

在高職院校日常辦學(xué)的過程中，為了使高職院校體育教師能夠?qū)崿F(xiàn)自我性的評價，保證最終評價結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。院校在實(shí)際工作中需要營造良好的教育評價氛圍，幫助教師教學(xué)評價素養(yǎng)的提升。相關(guān)高職院?？梢杂谜叩闹С趾捅Ｕ蠟橹鱽黹_展日常的工作，全面的結(jié)合體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的要求，對教師的評價意識和評價態(tài)度進(jìn)行多方位的培育，使教師可以根據(jù)實(shí)際教育情況，樹立正確的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)與評價效率的提高。另外在實(shí)際教育工作中，院校還需要加強(qiáng)對教師有效培訓(xùn)，讓教師更多地掌握有關(guān)教育學(xué)和體育測量與測評方面的內(nèi)容，從而不斷地完善評價的方式以及方法。在教學(xué)過程中對于教學(xué)評價的內(nèi)容所涉及到的范圍是比較少的，對于教師教學(xué)評價素養(yǎng)考察更少。因此在對教師進(jìn)行評價時，需要適當(dāng)?shù)脑黾佑嘘P(guān)教學(xué)評價素養(yǎng)考核方面內(nèi)容，從而使教師可以有一個正確的方向，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更加多方位的滿足實(shí)際教學(xué)評價的需求以及要求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型和成功。

2.2學(xué)校評價文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對教師教學(xué)評價影響作用是非常明顯的，學(xué)校也是教學(xué)評價實(shí)施的重要場所，因此在實(shí)際工作過程中需要學(xué)校強(qiáng)化體育教學(xué)評價的地位，充分的發(fā)揮在體育課堂中的重要導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教師教育評價素質(zhì)的提高。學(xué)校需要更多的組織有關(guān)教學(xué)評價能力的培訓(xùn)工作，例如加強(qiáng)和其他學(xué)校的廣泛性的溝通以及交流，從而使教師可以掌握正確的教學(xué)評價方法以及技能。另外院校還需要適當(dāng)?shù)脑黾庸_課的比例，適當(dāng)?shù)脑黾佑嘘P(guān)教師評價技能方面的教學(xué)，并且在每個學(xué)期要開展有關(guān)教學(xué)評價方面的培訓(xùn)活動，從而使每個教師可以加強(qiáng)對評價工作的重視程度。其次在實(shí)際教育工作中，院校還需要搭建中學(xué)體育教師教學(xué)素養(yǎng)評價的平臺，從而使得每個教師可以端正自身的教學(xué)評價態(tài)度，豐富有關(guān)評價方面的知識，根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀和體育課堂教學(xué)的要求，選擇正確的評價方式和評價工具。而院校在改革時還需要改變傳統(tǒng)聽課評價方式，通過專家引領(lǐng)或者是小組合作的方式來提升教師的評價意識和評價技能，掌握一定的評價方法，保證最終評價結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2.3教師評價素養(yǎng)的養(yǎng)成

為了使每個教師都可以更加積極的進(jìn)行教學(xué)評價，在高職院校體育教育課堂中，院校需要加強(qiáng)對教師評價素養(yǎng)養(yǎng)成工作的重視程度，比如可以鼓勵教師積極的參與到一些教學(xué)評價工作中，了解有關(guān)評價方面的理論知識，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互融合，搭建一體性的教學(xué)評價模式。另外還需要讓教師在日常教學(xué)評價工作中進(jìn)行自我性的反省以及思考，學(xué)校需要為教師創(chuàng)設(shè)良好的評價，分為挖掘存在于教師身上的一些閃光點(diǎn)以及潛能，鼓勵教師通過自主性學(xué)習(xí)和研究小組來進(jìn)行評價方式的有效創(chuàng)新，從而提高實(shí)際評價的效果。院校還要鼓勵教師在教學(xué)實(shí)踐中采取多樣性的評價方式形成良性循環(huán)，在實(shí)際教學(xué)中需要通過教學(xué)評價方式的運(yùn)用和反饋中的內(nèi)容來提高實(shí)際教師的評價素養(yǎng)，從而使教師可以全面地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，更多地解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

3 結(jié)束語

為了推動高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新以及發(fā)展，需要對教師的教學(xué)評價素養(yǎng)進(jìn)行有效的培育以及提升，院校需要加強(qiáng)對這些問題的重視程度，搭建良好的校內(nèi)環(huán)境，對教師的日常教學(xué)評價進(jìn)行針對性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，幫助教師教育評價素質(zhì)的全面提升，從而實(shí)現(xiàn)教師個人能力的有效發(fā)展。

本文系《高職院校體育教師教學(xué)評價素養(yǎng)研究》課題成果之一，課題編號2020ZJXH282062。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）