肖飛

摘 要：社會(huì)和諧是社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，社會(huì)和諧需要全體社會(huì)公眾共同努力，個(gè)體受教育的場(chǎng)所即個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境在很大程度上左右著個(gè)體的行為，進(jìn)而影響社會(huì)和諧，鑒于此，特殊群體的教育對(duì)社會(huì)和諧的意義更是重大，值得探索。

關(guān)鍵詞：個(gè)體社會(huì)化，教育，社會(huì)和諧

家庭、學(xué)校、同輩群體、工作場(chǎng)所、大眾傳媒等是個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所，分析個(gè)體社會(huì)化場(chǎng)所，規(guī)范和合理引導(dǎo)個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境將有效保證個(gè)體社會(huì)化的質(zhì)量和成果，促進(jìn)社會(huì)和諧。

一、學(xué)校教育和社會(huì)和諧

學(xué)校是現(xiàn)代社會(huì)最為重要的社會(huì)環(huán)境，作為正式的社會(huì)化機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)體社會(huì)化起到了舉足輕重的作用。在學(xué)校教育中，社會(huì)的未來(lái)成員一方面為學(xué)習(xí)知識(shí)文化技能，另一方面接受社會(huì)價(jià)值規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)交往能力。學(xué)校教育的質(zhì)量和成效將直接影響到未來(lái)社會(huì)成員的質(zhì)量，從而影響到社會(huì)和諧。

近些年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行教育改革，已經(jīng)獲得了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育體制等方面重要成就，然而在社會(huì)轉(zhuǎn)型期也展現(xiàn)出了比較嚴(yán)重的問(wèn)題。首先，教育必須適應(yīng)和推進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行內(nèi)容上的改革，有效傳遞科學(xué)文化知識(shí)，尤其是加強(qiáng)高等教育與社會(huì)需要之間的聯(lián)系;其次，教育必須傳遞正確的價(jià)值觀，尤其是加強(qiáng)對(duì)教育領(lǐng)域工作人員的價(jià)值規(guī)范要求，因?yàn)閷W(xué)校教育對(duì)價(jià)值觀的傳遞不僅僅是通過(guò)教育內(nèi)容還通過(guò)教育過(guò)程中的言傳身教;再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與社會(huì)責(zé)任感，把學(xué)校教育與公民教育相結(jié)合促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、職業(yè)教育與社會(huì)和諧

現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)紐帶逐漸成為個(gè)體最為重要的聯(lián)接方式，同時(shí)職業(yè)教育也成為了成年人社會(huì)化最重要的組成部分。鑒于職業(yè)分工在現(xiàn)代社會(huì)的重要地位，在現(xiàn)代社會(huì)早期就有經(jīng)典社會(huì)學(xué)家把職業(yè)分化當(dāng)成現(xiàn)代社會(huì)最重要的根本性特征，把職業(yè)分工的程度與方式當(dāng)成是現(xiàn)代社會(huì)各種社會(huì)問(wèn)題的根本原因，把職業(yè)群體的重建當(dāng)成是現(xiàn)代社會(huì)公民教育社會(huì)關(guān)系重建的最重要的手段。而我國(guó)轉(zhuǎn)型期各職業(yè)領(lǐng)域中所出現(xiàn)矛盾與問(wèn)題，已經(jīng)引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注，人們對(duì)于各行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德規(guī)范形成了一定共識(shí)。

尤其是教育等行業(yè)的規(guī)范獲得了社會(huì)共識(shí)。按照經(jīng)典理論家涂爾干的說(shuō)法，傳統(tǒng)社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)意味著從機(jī)械團(tuán)結(jié)向有機(jī)團(tuán)結(jié)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)各分化群體相互依賴形成新的道德類型，而職業(yè)群體成為新社會(huì)道德的紐帶和基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，完善職業(yè)規(guī)范建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)各職業(yè)群體利益的表達(dá)與相互制約，是形成符合人民普遍利益的社會(huì)主義新道德、建設(shè)公民社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要組成部分。

三、媒體教育與社會(huì)和諧

大眾媒體在現(xiàn)代社會(huì)起到了引導(dǎo)公共輿論走向的重要作用。尤其是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的出現(xiàn)，極大的改變了媒體互動(dòng)的方式，社會(huì)各群體參與到公共事務(wù)討論過(guò)程的方式與程度都有了極大的變化。首先，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有人際傳播的一些特點(diǎn)，信息的擴(kuò)散更為迅速與廣泛;其次，網(wǎng)絡(luò)能更為迅速的形成社會(huì)關(guān)注點(diǎn);再次，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)作為一種新型的公共媒體，人民能獲得更多的參與的主體性。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體是進(jìn)行思想文化、價(jià)值觀念社會(huì)化的重要渠道和方式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的規(guī)范與引導(dǎo)，將極大影響到個(gè)體社會(huì)化從而事關(guān)社會(huì)和諧。

四、特殊群體教育與社會(huì)和諧

社會(huì)化過(guò)程是社會(huì)成員融入社會(huì)的過(guò)程，社會(huì)和諧依賴于社會(huì)各群體之間關(guān)系的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，依賴于社會(huì)各群體對(duì)于社會(huì)發(fā)展成果的共同分享。在現(xiàn)實(shí)中，卻往往有些社會(huì)群體因?yàn)槠渖鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位或者是人生的特殊階段，需要特別的關(guān)注，以引導(dǎo)其社會(huì)化的順利完成，從而幫助其融入社會(huì)生活，有利于良好社會(huì)關(guān)系的建立與維持，促進(jìn)社會(huì)和諧。

（一）農(nóng)民工教育與社會(huì)和諧

在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中，農(nóng)民工群體為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了非常重要的貢獻(xiàn)。農(nóng)民工的帶來(lái)了諸如養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)，子女的教育，業(yè)余文化生活等一系列社會(huì)融入問(wèn)題，特別是其接受教育與子女接受教育的問(wèn)題。

尤其是近些年新一代農(nóng)民工的數(shù)量和比重逐漸增多，他們與父輩相比體現(xiàn)出了更多的邊緣性特征，新生代農(nóng)民工生活在城市，心理預(yù)期高于父輩、耐受能力卻低于父輩，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不熟悉，在傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)中處于邊緣位置。同時(shí)，受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的限制與自身文化、技能的制約，在城市中難以獲取穩(wěn)定、高收入的工作，也很難真正融入城市主流社會(huì)，位于城市的底層，因此，在城鄉(xiāng)兩端都處于某種邊緣化狀態(tài)。如果不對(duì)這一群體進(jìn)行特殊關(guān)注，引導(dǎo)其社會(huì)化融入城市生活，他們將會(huì)成為引起社會(huì)矛盾，帶來(lái)社會(huì)治安問(wèn)題，影響社會(huì)穩(wěn)定的不安定因素。因此，國(guó)務(wù)院專門(mén)發(fā)問(wèn)指導(dǎo)農(nóng)民工問(wèn)題的解決。指導(dǎo)意見(jiàn)涉及了農(nóng)民工勞動(dòng)權(quán)利的維護(hù)，勞動(dòng)條件的改善等各個(gè)方面。其中，明確指出，需“搞好農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)”和“切實(shí)為農(nóng)民工提供公共服務(wù)”。這就充分表明了農(nóng)民工的社會(huì)化和農(nóng)民工問(wèn)題的解決的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

（二）老年人教育與社會(huì)和諧

社會(huì)化的過(guò)程是伴隨著人的生命歷程的持續(xù)過(guò)程，在某些特殊的生命階段由于身體狀態(tài)的變化會(huì)引起特殊的社會(huì)化問(wèn)題。因此，引導(dǎo)特殊年齡段社會(huì)人口的個(gè)體社會(huì)化，是保證社會(huì)秩序協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件。而老齡人口的社會(huì)化具有特別重要的意義，體現(xiàn)在：首先，老齡人口的社會(huì)化不僅需要面對(duì)老年人口身體變化所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，而且還需要應(yīng)對(duì)退休之后社會(huì)身份變化所帶來(lái)的心理狀態(tài)變化;其次，第七次全國(guó)人口普查結(jié)果出爐，60歲及以上人口為2.64億，占18.70%，人口老齡化將成為一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。老齡人口的社會(huì)化問(wèn)題，一方面是即將進(jìn)入老年的人口的預(yù)期社會(huì)化，幫助他們對(duì)于老年生活的社會(huì)、身體變化提前有所適應(yīng);另一方面是為老年人提供完善的社會(huì)保障機(jī)制，保證其老有所養(yǎng);最后，為老年人提供充足的公共服務(wù)和業(yè)余文化生活。一個(gè)和諧的社會(huì)必然是新陳代謝良好有序的進(jìn)行，新一代接替老一代，老一代退出歷史前臺(tái)安享晚年。如果不能引導(dǎo)老年人的社會(huì)化，那么必然導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)未來(lái)的焦慮情緒，從而影響社會(huì)和諧。

（三）高校畢業(yè)生教育與社會(huì)和諧

隨著我國(guó)高校招生的逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。要解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，一方面依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，另一方面則依賴于高校專業(yè)設(shè)置進(jìn)一步貼近市場(chǎng)需求和高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)整。后一方面就是高校畢業(yè)生這一群體的特殊社會(huì)化要求。近些年來(lái)，各個(gè)高校都相繼建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，一方面是提供市場(chǎng)就業(yè)信息，另一方面是對(duì)于就業(yè)的整體形勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，最后是幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)期待值擺正就業(yè)心態(tài)，從而促進(jìn)良好就業(yè)效果的實(shí)現(xiàn)。從校園到社會(huì)是人生的較為重大的變革階段，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的預(yù)備役成員轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍的重要過(guò)程。

因此，這一轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義，需要專門(mén)社會(huì)化引導(dǎo)和教育這一群體，以促成這一變化的順利完成。

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