陳洛

摘要：所謂學(xué)習(xí)力就是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)教師通過某些教育教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。對于初中英語學(xué)習(xí)者而言，巧用善用四類筆記本，即聽寫反饋本、筆記記錄本、知識點(diǎn)糾錯本、歸納總結(jié)本，將四類筆記本的使用貫穿課前、課中、課后三個階段，就能顯著提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-222

1 課前開展聽寫反饋是初中英語學(xué)習(xí)的必要途徑

聽寫反饋的內(nèi)容不應(yīng)是單一化的?？梢院w詞匯表中的單詞、對話中的固定短語詞組、文章中的長難句和語法知識點(diǎn)。通過課前聽寫，可有效促進(jìn)學(xué)生主動自覺的對字詞句和語法知識進(jìn)行背誦記憶。當(dāng)然，聽寫完成后，反饋是必不可少的環(huán)節(jié)。反饋環(huán)節(jié)可通過學(xué)生自評、生生互評、教師評閱等方式開展。筆者在開展聽寫反饋時，則是將這三種方式綜合運(yùn)用。先讓學(xué)生對照書本教材進(jìn)行自評改正;再以小組結(jié)對子的形式，進(jìn)行組內(nèi)互評互改;最后將聽寫反饋本收上來由老師進(jìn)行最后評閱，幫助學(xué)生分析聽寫錯誤原因并給出明確的獎罰標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才算是真正完成了一次高質(zhì)量、有效果、重落實(shí)的聽寫反饋，使用聽寫反饋本的意義才得以真正體現(xiàn)。

2 對筆記記錄本的使用，則側(cè)重于課中和課后兩個階段

一個學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生一定會將做筆記作為制勝的法寶。課中做筆記要保證筆記的完整性和支撐性。同時，還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生做筆記的時效性和做筆記的方法。英語筆記的完整性則體現(xiàn)在不應(yīng)該只孤零零的記錄某一個知識點(diǎn)，而應(yīng)該將印證知識點(diǎn)時所舉的例子也記錄下來，讓知識點(diǎn)有理有據(jù)，用“論據(jù)”來支撐“論點(diǎn)”，從而筆記的完整性和支撐性有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)然，初中英語課堂，尤其是高年級英語課堂需要記錄的筆記有很多。學(xué)生既要聽講，還要做筆記，聽和寫要在同一時間維度中完成，這就需要學(xué)生在課堂上注意力高度集中，同時掌握基本的做筆記方法。例如，對簡寫法（something-sth./somebody-sb.）、符號記錄法等。

課后做筆記，則體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、課后延展等方面。中考英語要求學(xué)生能對300詞以內(nèi)的英語文章進(jìn)行總體性理解、概括文章主旨大意等。這些要求使得學(xué)生必須在課后開展英語課外閱讀，擴(kuò)充知識面和單詞量。在閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)該有意識的將生僻單詞、常見的詞組、語法知識點(diǎn)等進(jìn)行記錄或摘抄。這些筆記對于英語學(xué)習(xí)力的提升具有很大的幫助作用。

3 中學(xué)英語的高效學(xué)習(xí)離不開糾錯改錯本

糾錯本的使用主要體現(xiàn)在評講練習(xí)題、精講試卷時。糾錯本的作用主要體現(xiàn)在舉一反三、觸類旁通、不再犯相同錯誤上。學(xué)生使用糾錯本應(yīng)保證糾錯的正確性、完整性和高效性。對習(xí)題或試卷中的錯題，應(yīng)在正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行改錯，同時要將這些錯誤點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，總結(jié)出相類似的知識點(diǎn)。例如對動詞put詞組進(jìn)行糾錯時，有心的學(xué)生還應(yīng)該對其進(jìn)行拓展，將和put相關(guān)的一系列詞組進(jìn)行梳理。如：put up張貼、put out熄滅、put off推遲、put on穿上等。糾錯本的完整性則體現(xiàn)在不應(yīng)該單一的對知識點(diǎn)進(jìn)行改錯，而應(yīng)該進(jìn)行舉例論證，從而做到有理有據(jù)。糾錯環(huán)節(jié)完成后，還應(yīng)對糾正的知識點(diǎn)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)、高效記憶、高效落實(shí)。通過背誦、習(xí)題訓(xùn)練等形式，來檢驗(yàn)糾錯本使用的效果，確保同一類型的錯誤不再反復(fù)出現(xiàn)。

4 歸納總結(jié)本的作用體現(xiàn)在開展系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中

通過完成預(yù)習(xí)新知、學(xué)習(xí)新知、掌握新知、習(xí)題講練等幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對每一課、每個單元的知識點(diǎn)已經(jīng)胸有成竹。這時在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，則要求學(xué)生要學(xué)會對每個單元進(jìn)行歸納總結(jié)。歸納總結(jié)應(yīng)當(dāng)遵循由易到難、由簡到繁的順序。歸納總結(jié)應(yīng)該采用“兩步法”。第一步應(yīng)先要求學(xué)生進(jìn)行“盲寫”，即想到什么寫什么。按照字詞句語法的順序，將腦海中所浮現(xiàn)的知識點(diǎn)記錄下來?？啥嗫缮?，可簡可繁。第二步則需要學(xué)生對照書本教材、練習(xí)冊、試卷等一切和本單元內(nèi)容相關(guān)的書籍進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)。此時的歸納總結(jié)內(nèi)容則需要盡量飽滿，從而體現(xiàn)歸納總結(jié)的完整性和系統(tǒng)性。

對初中英語歸納總結(jié)，可以采用多種方式進(jìn)行。常見的有模塊法和思維導(dǎo)圖。模塊法則是采用從單詞到詞組、再到句子、最后是語法的順序進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，針對部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以采用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。例如：pay這個單詞可以當(dāng)“支付”講，由pay可以聯(lián)想到詞組pay for（付費(fèi)、付出代價），然后可以總結(jié)出關(guān)于“支付”的四種句型結(jié)構(gòu)，即sb. pay money for sth./sb. spend money on sth./sth. cost sb. money/it takes sb money to do sth.等結(jié)構(gòu)。這就是運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)的結(jié)果。

總的來說，聽寫反饋本、筆記記錄本、知識點(diǎn)糾錯本、歸納總結(jié)本都是為提升中學(xué)生英語學(xué)習(xí)力所服務(wù)的。聽寫反饋本和知識點(diǎn)糾錯本可以提升學(xué)生內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力，筆記記錄本可以提升學(xué)生分析和整理信息的能力，歸納總結(jié)本則可以提升學(xué)生追問和反思經(jīng)驗(yàn)的能力。通過高效運(yùn)用四類筆記本，將學(xué)生所學(xué)到的知識資源轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識資本，從而助力學(xué)習(xí)力的穩(wěn)步提升。

襄陽市長漢路學(xué)校 441000