徐思斯

摘要：對于一個學(xué)生而言，小學(xué)時代是習(xí)慣養(yǎng)成的階段，因此作為一個小學(xué)班主任，在這個階段我們要關(guān)注學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識，讓他們從小培養(yǎng)好的習(xí)慣。這是小學(xué)教育中很重要的部分，也是作為班主任工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 紀(jì)律意識

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-195

【正文】在中國教育中，小學(xué)階段是很重要的一個階段，很多孩子都是在這個階段建立了自己學(xué)生時代的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識，因此小學(xué)班主任承擔(dān)著重要的職責(zé)。作為班級的主導(dǎo)人物，小學(xué)班主任應(yīng)該明白自己所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不僅要對學(xué)生付出熱情和耐心，還要注重方法，來幫助孩子們培養(yǎng)好的紀(jì)律意識，這樣才能讓班級中各項活動井然有序地進(jìn)行，形成班級內(nèi)紀(jì)律嚴(yán)明的班級氛圍，使班集體更加團(tuán)結(jié)有序。下面我將根據(jù)我個人在班級管理中的經(jīng)驗，對班級管理、學(xué)生紀(jì)律意識等方面提出一些方法，以供參考。

1、因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行教育

對于小學(xué)生而言，他們對老師是尊敬又敬畏的，因此作為一個小學(xué)班主任，我們要親近孩子們，在生活中體貼和關(guān)心學(xué)生，積極和他們進(jìn)行思想交流，這樣才能獲得孩子們的信任，了解他們的想法，才能更好地了解每個孩子的特點，并且根據(jù)他們不同的特點進(jìn)行培養(yǎng)教育，從而讓每個孩子都可以做自己最擅長的事。

因此，我們要增加自己和孩子們接觸的機(jī)會，這樣才有機(jī)會觀察他們，并因材施教。比如，可以組織有趣的活動，從活動中觀察每個孩子的性格，有的孩子開朗活潑，有的孩子多才多藝，有的孩子敏感內(nèi)斂……班主任可以從這樣的活動中找到需要格外注意的孩子，并且根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行教育。除此之外，班主任還可以從這樣的活動中觀察到班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、家長對教育工作的配合程度等，找出亟待改進(jìn)的不足，有利于班級嚴(yán)明紀(jì)律和良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。在這個過程中，班主任要真正關(guān)心孩子們，要表現(xiàn)出自己作為教師的專業(yè)素養(yǎng)和高尚情操，這樣可以讓學(xué)生更親近并崇拜于你，以獲得學(xué)生們的信任，有利于之后工作的展開，并且樹立起班主任的信服力和威望。

舉一個簡單的例子，我有一次班會上，組織學(xué)生們進(jìn)行你畫我猜活動，調(diào)動班集體的氛圍。茗茗是我們班上一個內(nèi)向敏感的孩子，開學(xué)的第一天只有他在哭鼻子，經(jīng)過了很長一段適應(yīng)之后才稍微融入了集體一些，但平常在班里也不怎么喜歡說話，不喜歡與人交往，甚至也有些孤僻，成績也不上不下。而在這次班會上，我發(fā)現(xiàn)平時不怎么說話的他畫出來的作品卻是惟妙惟肖。這次班會之后，我就經(jīng)常跟他聊天，著重培養(yǎng)他在這方面的能力。跟美術(shù)老師溝通后讓其成為美術(shù)課代表，鼓勵他參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)繪畫比賽……漸漸的，茗茗被同學(xué)會看到了，認(rèn)可了，他也因此在班級中變得更自信活潑了，成績也得到了很大的提高。

還有一次，在上完有趣的游戲時，便意猶未盡地組織了一次“老鷹捉小雞”的游戲，磊磊是班級里的大高個，更是一個“定時炸彈”，情緒不穩(wěn)定的他，很容易跟班里的同學(xué)發(fā)生矛盾，我便成為了他與同學(xué)們之間的和事佬，就這么一直維持著表面上的看似和諧。就在這次游戲中，我發(fā)現(xiàn)其實磊磊也是很渴望和同學(xué)們一起玩耍的，只是平時不會正確地表達(dá)。在游戲中當(dāng)“老鷹”的他“張牙舞爪”，很是興奮，可是同學(xué)們卻都十分怕他，有的孩子甚至因為平時被他欺負(fù)過而表現(xiàn)出了驚慌。我便趕緊阻止了這輪游戲，提議讓身強(qiáng)力壯的磊磊來當(dāng)母雞，我來當(dāng)老鷹，頓時，在孩子們中間炸開了鍋，看得出他們的不樂意和不信任，可因為是我的提議，大家也只好聽從。我悄悄地在磊磊耳邊說：“老師相信你一定是一只勇敢且溫柔的雞媽媽，一定可以保護(hù)好你的小雞們！”磊磊沖我點點頭，張開手臂保護(hù)起身后的“小雞們”。我故意左撲右沖，給磊磊制造麻煩，他敏捷地躲閃，摔倒了也馬上爬起來，死死守住身后的每一只“小雞”，當(dāng)然我也借勢敗下陣來，讓磊磊順理成章成為同學(xué)們中的“英雄”。此后，磊磊的身強(qiáng)力壯不再是用來欺負(fù)，而是用來了保護(hù)，我這個“和事佬”也徹底歇業(yè)了。

2、家校聯(lián)合，和學(xué)生父母配合完成教育工作

在教育工作中，學(xué)生的父母也扮演著很重要的角色，在家長缺位的教育中，學(xué)校教育也必將是大打折扣的。因此在教育過程中，若能取得家長的配合，便更有利于教育任務(wù)的進(jìn)行，便可達(dá)到事半功倍的效果。

因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常和孩子家長溝通，那么定期召開家長會便是一種直接有效的途徑，在家長會上家長可以跟老師盡情溝通，并且家長之間也可以進(jìn)行交流，因此班主任應(yīng)該高度重視家長會，并且保證家長會的質(zhì)量，調(diào)動家長們的積極性，配合學(xué)校完成教育工作。而平時的微信、釘釘?shù)让浇榈臏贤ㄒ彩潜夭豢缮俚模皇軙r間空間的限制，可以做到及時的溝通交流，及時地干預(yù)孩子不良的行為，精準(zhǔn)把握孩子近期的狀態(tài)，有效分享孩子取得的進(jìn)步……

舉個例子，璐璐是我們班的一個女孩子，相對比較的人性，一有不順著她的意思就會哭鬧，上課的紀(jì)律性也較松散，想干什么就干什么，尤其經(jīng)不起批評，讓各科老師都比較頭疼。經(jīng)過跟家長的多次溝通，才找到問題的癥結(jié)，原來是家里爺爺奶奶比較寵孩子，父母又因為工作太忙，無暇顧及，溝通數(shù)次，效果都甚微。于是，我便借著一次家長會的機(jī)會，先讓一個陪伴型家長的典型代表向家長們做了教育分享，然后我還以一段“我們還能陪孩子多久”的ppt進(jìn)行了動情地展演，我看到璐璐媽媽眼角的濕潤。會后，我們又進(jìn)行了一番徹談，就這樣我們獲得了家校溝通良好的開始。之后，我們還是會通過微信、電話等方式及時溝通交流，我也常常給璐璐媽媽推送一些好的文章等。在我們的共同努力之下，璐璐發(fā)生了改變，逐漸變成了一個謙遜有禮的好孩子。

【結(jié)束語】綜上所述，班主任是一項長期的、復(fù)雜的、充滿智慧的工作，在這個過程中我們或許會感覺心煩意亂，但是更多情況下還是對這些孩子們充滿喜歡。因此，作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，我們要重視管理的藝術(shù)和方法，通過根據(jù)每個孩子的不同特點因材施教、跟家長緊密配合等方法，培養(yǎng)出一個紀(jì)律嚴(yán)明、井然有序的班集體，在這樣的班集體中，學(xué)生們會獲得更好地成長，讓他們的創(chuàng)造力和內(nèi)在潛力被激發(fā)到最大化。

參考文獻(xiàn)

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浙江省溫州市墨池小學(xué) 325000