程春艷

摘要：在幼兒園的教學(xué)中，對幼兒進(jìn)行積極地教學(xué)與引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在知識和思想等方面獲得進(jìn)步是非常重要的。當(dāng)然，對幼兒進(jìn)行社會領(lǐng)域的教學(xué)也同樣很重要，對幼兒進(jìn)行社會領(lǐng)域的教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒掌握社會生存的基本技能，有利于幼兒更好地去適應(yīng)社會的生活，這對幼兒的成長和發(fā)展是非常重要的。因此，在幼兒園的教學(xué)中，對社會領(lǐng)域的教學(xué)實踐進(jìn)行探索已經(jīng)幼兒園教學(xué)不可或缺的一部分?；诖?，本文將淺談幼兒園五大領(lǐng)域課程之社會領(lǐng)域的教育實踐探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會領(lǐng)域;教育實踐

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-150

引言

在幼兒園的教學(xué)中進(jìn)行社會領(lǐng)域的教學(xué)實踐，應(yīng)該從生活化教育、技能化教育等這些方面出發(fā)，促進(jìn)幼兒在接受社會領(lǐng)域教學(xué)實踐的過程中獲得一個良好的發(fā)展。首先，通過親子活動的開展，讓幼兒在父母的帶領(lǐng)下，去進(jìn)一步地接觸社會;其次，將幼兒園教學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，幫助幼兒從中進(jìn)一步地回歸生活;再次，對幼兒一些基本的生活技能進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒能夠更好地融入到社會生活中。從這些方面出發(fā)，對幼兒進(jìn)行社會領(lǐng)域知識和技能的培養(yǎng)，能夠在一定程度上幫助幼兒提高社會生存的能力。

一、親子實踐活動的開展

對于幼兒園階段的孩子來說，其往往對父母的依賴度較大，父母的言行、教育方式往往會對這些孩子造成較大的影響。因此，在幼兒園社會領(lǐng)域的教學(xué)中，老師應(yīng)該與家長取得積極的聯(lián)系，并且達(dá)成一定的教育共識，通過開展社會性的親子活動，讓家長帶領(lǐng)孩子積極地參與到社會性的活動中。在活動的過程中，家長通過對孩子進(jìn)行思想、行為等方面的引導(dǎo)，從而幫助孩子樹立良好的社會意識，從而促進(jìn)孩子能夠更好地融入到社會的生活中。因此，在親子活動的開展，是一個很好的途徑去對孩子進(jìn)行社會領(lǐng)域的教學(xué)[1]。

例如：幼兒園以家庭為單位，開展回收垃圾的親子活動，在活動的過程中，家長引導(dǎo)孩子去撿起一些生活中的可回收利用垃圾（如：礦泉水瓶、舊報紙等），并且，在回收垃圾的過程中，家長幫助孩子去認(rèn)識到垃圾回收的重要性，并且?guī)椭⒆迎h(huán)境保護(hù)的意識。另外，在家長引導(dǎo)孩子進(jìn)行一定的垃圾回收后，可以將這些可回收垃圾進(jìn)行售賣，從中獲取一定數(shù)量的金錢，這一過程，能夠幫助孩子去認(rèn)識到勞動的意義與價值，有利于幫助孩子更好地去進(jìn)行勞動。因此，通過這樣形式的親子活動，能夠加強(qiáng)孩子社會活動的意識，從而有利于孩子在社會領(lǐng)域的教學(xué)中取得一個良好的進(jìn)步。

二、教學(xué)回歸生活

對于幼兒園社會領(lǐng)域的教學(xué)來說，課堂教學(xué)能夠傳達(dá)給孩子社會活動的思想、方法、知識等，從而促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行社會活動。社會知識的課堂教學(xué)固然重要，但最重要的是將孩子的社會領(lǐng)域教育回歸生活，讓孩子在真實地接觸生活的過程中，從中獲得一個良好的感悟，從而進(jìn)一步地影響孩子的行為，讓孩子能夠從中學(xué)習(xí)到良好的社會行為[2]。因此，通過這樣的方式，對孩子進(jìn)行生活化的教育，能夠讓孩子在體驗生活的過程中，能夠在思想、行為等這些方面獲得較大的改變，使其能夠達(dá)到幼兒園社會領(lǐng)域教育的要求。

例如：在幼兒園的教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)幼兒走出課堂，走進(jìn)自然，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勞動的方式，讓幼兒親自體驗種花等一系列的勞動，并且，這樣的勞動活動往往需要持續(xù)一個學(xué)期，幼兒通過給花澆水、施肥等一系列的勞動，最終獲得一定的勞動成果（花的生長狀態(tài)等）。幼兒之間通過相互比較勞動成果，老師對活動進(jìn)行過程中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒提出表揚(yáng)，從而激發(fā)這些幼兒進(jìn)行勞動的動力。另外，老師通過對這一活動進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒培養(yǎng)積極勞動的思想，這對于幼兒更好地進(jìn)行社會勞動有著積極的影響。

三、培養(yǎng)幼兒基本生活技能

對幼兒進(jìn)行社會領(lǐng)域教育最主要的目的是幫助幼兒更好地去融入社會。因此，在對這些幼兒進(jìn)行社會領(lǐng)域教育時，培養(yǎng)幼兒基本的生活技能是非常重要的，這能夠促進(jìn)幼兒對社會活動有一個良好的認(rèn)知，并且從自身行為出發(fā)，去逐步地適應(yīng)社會勞動。這就說明，對幼兒進(jìn)行基本生活技能的培養(yǎng)，對于幼兒園社會領(lǐng)域的教學(xué)是非常重要的[3]。

例如：在幼兒園社會領(lǐng)域的教學(xué)中，推行家校聯(lián)合，老師和家長給孩子布置一定的勞動任務(wù)，并且通過共同監(jiān)督，幫助孩子去培養(yǎng)一些基本的生活技能。如：在日常生活中，要求孩子做穿衣服、洗衣服等這些簡單的事情，并且，通過家長和老師的引導(dǎo)，讓孩子去積極地做一些簡單的家務(wù)。通過這些基本的勞動，能夠幫助去掌握一些基本的勞動技能，這有利于幼兒在社會領(lǐng)域方面獲得一個良好的進(jìn)步與發(fā)展。

結(jié)束語

對幼兒園社會領(lǐng)域的教育進(jìn)行實踐探索，應(yīng)該對幼兒的心理等方面有一個良好的把握，并且對幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而促進(jìn)幼兒能夠積極地參與到社會領(lǐng)域的教育中，從中幫助幼兒樹立良好的社會意識，培養(yǎng)基礎(chǔ)的勞動技能，從而促進(jìn)幼兒能夠更好地融入到社會中。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬梅.幼兒園社會領(lǐng)域教育開發(fā)利用社區(qū)資源初探[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2020（10）：84-87.

[2]李熠.幼兒園五大領(lǐng)域課程之社會領(lǐng)域的教育實踐探討[J].新課程，2020（39）：36.

[3]尚帥. 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動中新手教師提問的研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

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