丁峒月

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，旅游行業(yè)也取得了長足的進(jìn)步。在此背景下，市場對于應(yīng)用型旅游人才的需求質(zhì)量和數(shù)量有了較大程度的提升。面對這一變化，高職旅游管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極做好專業(yè)課程改革工作，尤其是要結(jié)合國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中關(guān)于“1+X”證書制度的相關(guān)要求，以課程改革來推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的革新，為學(xué)生更好地就業(yè)與發(fā)展保駕護(hù)航?；诖?，本文就“1+X”證書制度在高職旅游管理專業(yè)課程改革中的融合進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高職;旅游管理專業(yè);“1+X”證書制度;課程改革

“1+X”證書制度作為新時期高職人才培養(yǎng)的重要改革試點(diǎn)工程，指的是一種學(xué)歷證書 + 若干技能證書的一種人才培養(yǎng)模式。眾所周知，旅游管理專業(yè)的本質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)與社會發(fā)展和崗位需求相匹配的高精尖、技能型人才。

“1+X”證書制度的推進(jìn)，能夠增強(qiáng)旅游管理專業(yè)育人目標(biāo)和市場人才需求之間契合度，構(gòu)建一個校內(nèi)教育和校外培訓(xùn)相結(jié)合的協(xié)同化旅游人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)的三方共贏。

在新時期，高職旅游管理專業(yè)有必要結(jié)合“1+X”的特點(diǎn)與優(yōu)勢，落實(shí)好專業(yè)課程的改革工作，從而在保證旅游管理專業(yè)育人效果的同時，為我國旅游行業(yè)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的緩解奠基。

一、注重觀念轉(zhuǎn)變，明確教學(xué)目標(biāo)

從本質(zhì)上來看，旅游管理課程教學(xué)目標(biāo)與“1+X”證書制的試點(diǎn)目標(biāo)是相同的，二者都是以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型以及綜合型旅游管理人才為核心而展開的。

在專業(yè)教育實(shí)踐中，切不可將“1+X”與旅游管理專業(yè)教學(xué)分開，要圍繞“1+X”證書獲取來設(shè)置相關(guān)的課程目標(biāo)，只有這樣才能更好地保證專業(yè)育人質(zhì)量，發(fā)揮“1+X”證書制度的優(yōu)勢效能。

與此同時，旅游管理專業(yè)還要結(jié)合“1+X”證書制度的特點(diǎn)，堅持一體化的教育理念，對課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，確定以旅游類證書獲取為核心的課程教育目標(biāo)，從而確保專業(yè)育人效果的明確性和有效性。

二、優(yōu)化課程體系，落實(shí)課證融合

課證融合作為“1+X”證書制度的核心要義，指的是通過將職業(yè)技能證書培訓(xùn)融合到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，助力學(xué)生“1+X”證書獲取的一種教育模式。然而，并非所有課程都適合運(yùn)用課程融合。

所以，在教育實(shí)踐中，專業(yè)教師首先應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜问袌鲂枨螅瑢?dǎo)游資格證等“X”證書培訓(xùn)內(nèi)容滲入到專業(yè)課程教學(xué)中來，然后以此為基點(diǎn)對五門旅游專業(yè)核心課程內(nèi)容加以優(yōu)化，把那些中國旅游地標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行刪減，從而在為學(xué)生減負(fù)的同時，提高課程教學(xué)的針對性。

與此同時，專業(yè)教師也要積極牽線課程開發(fā)、旅游管理以及導(dǎo)游資格考試命題等方面的專家，與他們一同圍繞“1+X”證書制度來做好課程內(nèi)容的優(yōu)化工作，開發(fā)一些與旅游管理“X”證書的一些工作手冊式、任務(wù)活頁式教材并落實(shí)好教材內(nèi)容的定期更新工作，確保課程內(nèi)容能夠與“1+X”證書制度相契合。

其次，要圍繞旅行社等方面的人才需求現(xiàn)狀，將中高級旅游資格證培訓(xùn)也滲入到課程教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的梯度性，讓學(xué)生能夠更加便捷地參與相關(guān)證書的鑒定。

再者，要推動課證考核的融合，實(shí)現(xiàn)“X”證書與專業(yè)課程教學(xué)在理論知識以及實(shí)踐技能方面考核的融合。

三、革新教學(xué)模式，提升融合實(shí)效

“1+X”證書制度的落實(shí)始終是圍繞專業(yè)課程教學(xué)而展開的，所以，旅游管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)模式的革新工作，依托校企合作關(guān)系，圍繞工學(xué)結(jié)合等多種途徑來推進(jìn)該制度的有效滲透，讓教學(xué)效果更上層樓。

首先，要結(jié)合校企雙方在資源、師資等方面的各自優(yōu)勢，搭建旅游管理實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多職業(yè)技能實(shí)踐契機(jī)。

其次，要做好旅行社等企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃推進(jìn)工作，融合專業(yè)教師以及旅行社資深人員的教育經(jīng)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生對導(dǎo)游崗位等工作流程的認(rèn)知。在此過程中，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些帶團(tuán)實(shí)踐的契機(jī)，從而讓他們能夠在實(shí)際情境中獲得導(dǎo)游技能、處理問題能力等方面的發(fā)展，為其“X”證書的獲得提供助力。

再者，要圍繞“X”證書培訓(xùn)，做好教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式的革新工作，如在“1+ 導(dǎo)游證書”的課程體系下，教師可圍繞導(dǎo)游資格證來設(shè)計一個項(xiàng)目型的課堂，讓學(xué)生能夠以項(xiàng)目任務(wù)為指引，來獲得證書能力的有序化提升。

此外，專業(yè)教師還要牽線旅游企業(yè)，積極依托“以賽促教” 的模式來提高學(xué)生證書獲取能力，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等主體來做好學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的點(diǎn)評和指導(dǎo)工作，進(jìn)一步保證“1+X”證書制度和旅游管理專業(yè)的融合實(shí)效。

四、結(jié)語

總之，將“1+X”證書制度融入到高職旅游管理專業(yè)課程改革當(dāng)中，不管是對于學(xué)生的成長而言，還是對于學(xué)校的改革而言，或是對于企業(yè)的發(fā)展而言都是極為有利的。在新時期，旅游管理專業(yè)有必要以該制度為依托，不斷運(yùn)用新方法和新思路來提高專業(yè)育人的有效性，為學(xué)生謀發(fā)展，為學(xué)校謀改革，為行業(yè)謀出路，在真正意義上實(shí)現(xiàn)合作共贏。

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