郝永蘭 趙鑫 王昕 高慧娟 王虹 王紅

摘要：綜合實踐活動是指在教師指導(dǎo)下，基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導(dǎo)性學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目地的一類新型課程。本文就《走進戲曲天地》綜合實踐活動進行了研究，對該模塊的主體方案進行了規(guī)劃與研究。

關(guān)鍵詞：主題方案設(shè)計研究綜合活動

戲曲是我國的國粹。讓學生了解戲曲相關(guān)內(nèi)容不僅僅能夠拓展學生的眼界，還能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。戲曲故事表現(xiàn)了不同時期人們的情感追求，戲曲模式有體現(xiàn)了不同地區(qū)人們的習慣。因此，本活動圍繞戲曲展開對于學生的成長來說是十分有意義的。

一、課題的由來

本模塊叫《走進戲曲天下》，戲曲是我國傳統(tǒng)文化之一，是一種歷史悠久的舞臺藝術(shù)樣式。在戲曲中不僅有著音樂的元素，還蘊含著文學、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等內(nèi)容，所以戲曲本身具有很高的藝術(shù)性和文學性。戲曲主要包括“京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇”五大劇種，但是除此之外還有大大小小 300多個劇種。在不同的戲曲曲目中不同文化又代表了不同特色，像是《西廂記》表達了主人公反對封建禮教的情感，《四郎探母》則表現(xiàn)了主人公為國捐軀的偉大情懷……不同的曲目都蘊含了不同的感情色彩，所以戲曲文化是十分博大精深的，也正是戲曲文化的源遠流長，在教學中傳承戲曲文化，將中華傳統(tǒng)理念深入人心是教師義不容辭的責任?，F(xiàn)代學生生活的環(huán)境有各種各樣的娛樂設(shè)施，這也就使得戲曲文化在人們生活中出現(xiàn)的愈發(fā)少了，所以教師教導(dǎo)學生走進戲曲世界還是為了實現(xiàn)文化的傳承，讓傳統(tǒng)文化不會在這個階段出現(xiàn)斷層。

二、教學目標

本次教學活動根據(jù)課程活動目的制定了以下教學目標：

1. 通過戲曲文化學生讓學生了解戲曲的形式，讓學生對戲曲的劇種、表現(xiàn)形式、文化有所認識與了解，實現(xiàn)走進戲曲世界的第一步。

2. 讓學生在學習戲曲的同時能夠認識戲曲的文化，對傳統(tǒng)文化有一定的認識，讓學生能夠在學習的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，提升學生文化意識。

3. 培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生擁有良好的價值取向。在學習戲曲相關(guān)內(nèi)容的時候?qū)W生需要具有一定的思考能力，對戲劇的內(nèi)容意義和文化意義進行深入的思考，在這個過程中就鍛煉了學生的思維能力，同時辯證地看待戲曲的內(nèi)容又能讓學生在學習的同時養(yǎng)成良好的價值取向。

三、教學過程介紹

本次活動需要教師能夠結(jié)合實踐和社會活動實現(xiàn)戲曲文化的傳承，所以教師在教學中要有條理、有目的地規(guī)劃教學過程，帶動學生更好地參與到活動中來，提升學生對于戲曲的認識與了解。

本次活動內(nèi)容如下：

1. 動手操作，繪制臉譜，帶動學生學習戲曲的興趣。在活動的導(dǎo)入階段可以用多媒體加動手操作的方式帶動學生的學習興趣，實現(xiàn)課程的有效銜接。在課程中，筆者運用多媒體播放了戲曲的混剪視頻，讓學生對不同的戲劇角色“生、旦、凈、末、丑”有一定的認識與了解，讓學生知道不同臉譜表示的不同角色。通過有趣生動的視頻學生就會對臉譜文化學習更感興趣，之后就讓學生自己動手繪制臉譜，根據(jù)不同臉譜的特色創(chuàng)造自己的臉譜，像是紅色代表“忠義”、黑色代表“猛智”等等;

2. 帶領(lǐng)學生參觀戲劇相關(guān)文化基地，結(jié)合實踐提升學生文化意識。為了讓學生能夠?qū)蚯恼J識更加深刻，筆者帶領(lǐng)學生們參觀了本地的戲曲劇院，參觀戲劇相關(guān)的道具、服飾、妝容等，讓學生對戲劇的表現(xiàn)形式認識的更加深刻，同時也觀看了戲劇表演，讓學生在真實接觸戲劇的情況下對戲曲有更加深刻的認識。之后筆者邀請劇院院長為學生講解了戲劇知識，結(jié)合經(jīng)驗和真實經(jīng)歷讓學生對教育有了新的認識，提升了學生的知識儲備，也帶動了學生的情感，讓學生更加積極深入探索戲劇世界;

3. 對學習過程進行總結(jié)，讓學生結(jié)合今天活動的經(jīng)歷講講自己的收獲，學生可以上臺講解自己對戲劇學習的感悟，讓學生能夠在思考中傳承傳統(tǒng)文化，提升自己對于文化的認識與了解，實現(xiàn)學生個人能力的成長。之后讓學生將今天的見聞寫成感想，總結(jié)今天的收獲，在寫作的過程中學生就會回顧今日所見，就會從不同的角度產(chǎn)生不同的感想。

四、結(jié)語

總之，在這次的《走進戲曲天下》實踐主題探究活動中，學生對戲劇的形式和內(nèi)容有了認識，在戲劇的影響下有效幫助學生在學習的過程中思考文化的意義，提升學生的文化意識。關(guān)于戲曲的學習能夠讓學生感悟文化的意義，學習正確的價值觀念，提升自身的思維能力，實現(xiàn)中華文化的傳承。

參考文獻：

[1] 殷彩云 . 如何引領(lǐng)學生走進戲曲天地 [J]. 大舞臺，2011（11）：198.

[2] 王梅容 .《走進戲曲天地》研究性學習主題方案的設(shè)計、實施與思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2009（11）：109-111.

[3] 秦朝陽. 走進戲曲天地——由一節(jié)京劇欣賞課引發(fā)的思考[J]. 學校黨建與思想教育（下半月），2004（12）：56-57.