李金龍

摘? 要：班級(jí)管理就是培養(yǎng)具有良好班風(fēng)的班集體。合理使用班級(jí)管理的四把“金鑰匙”，能起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí);管理;金鑰匙

班級(jí)管理的成果會(huì)直接影響到學(xué)校教育、各科教學(xué)工作的實(shí)施和開展。如何有效地管理好班級(jí)？筆者結(jié)合二十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嗉?jí)管理方面的四把“金鑰匙”。

一、以身作則，樹立榜樣

班主任作為一個(gè)班集體的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)生的榜樣和引路人，在日常的工作中，要注意自己在同學(xué)面前的言談舉止，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，一定要自己先做到。如：我們要求學(xué)生早上8點(diǎn)開始早讀，老師就要至少提前5分鐘回到班里。我們要求學(xué)生寫字端正，老師無(wú)論在黑板上板書，還是在作業(yè)本上的批改，都要認(rèn)真認(rèn)真、一筆一劃地寫端正、寫美觀。學(xué)生在老師潛移默化的影響下，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、制定目標(biāo)，不斷進(jìn)取

制訂目標(biāo)是任何管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)，可以讓大家擁有共同的追求，能凝聚整個(gè)班集體的力量。筆者新接手的四（1）班紀(jì)律松散、集體意識(shí)差，經(jīng)常被任課老師批評(píng)。為了提高這個(gè)班凝聚力，剛接班時(shí)，筆者向前任班主任和科任了解每個(gè)學(xué)生的情況。在班會(huì)上民主投票選舉班干，制定班規(guī)。一年一度的校運(yùn)會(huì)到了，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神，可以極大提高班級(jí)凝聚力。本班定下了本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的奮斗目標(biāo)，要拿到年級(jí)的第一名。剛開始時(shí)，班里平時(shí)跑第一的小鄧同學(xué)因?yàn)榉稚衿鹋茌^慢，100米短跑比賽時(shí)落在最后，結(jié)果輸了，同學(xué)們有點(diǎn)泄氣了，筆者就鼓勵(lì)他們說(shuō)：“我們是一個(gè)集體，如果小鄧同學(xué)跑步時(shí)，同學(xué)們?cè)谂赃厼樗佑?，他一定可以跑第一的?！钡搅?00米比賽時(shí)，沒比賽的同學(xué)果然圍在跑道邊為小鄧加油，在同學(xué)們的震耳欲聾的吶喊聲和歡呼聲中，小鄧不負(fù)眾望，拼盡全力贏得了第一。同學(xué)們嘗到了同心協(xié)力的甜頭，接下的比賽都是互相合作，有的拼盡全力比賽，有的為同學(xué)們加油，有的為比賽的同學(xué)遞上礦泉水，有的為跑累的同學(xué)捏腳松筋，共同組成了綠茵場(chǎng)上一道亮麗的風(fēng)景，贏得了最后的勝利。他們用辛勤的汗水換來(lái)了年級(jí)的第一名。通過(guò)這次軍訓(xùn)，同學(xué)們的精神面貌煥然一新，集體凝聚力增強(qiáng)了。

三、挖掘閃光點(diǎn)，關(guān)愛后進(jìn)生

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為班主任，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到教師的真心愛護(hù)和班集體的溫暖，用班集體的力量感染、促動(dòng)和教育每一個(gè)學(xué)生。如小晨上課愛說(shuō)話，下課愛打架，學(xué)習(xí)成績(jī)差得一塌糊涂，但是筆者發(fā)現(xiàn)他普通話發(fā)音比較準(zhǔn)確，朗讀流利。為了調(diào)動(dòng)他的積極性，發(fā)揮小晨的一技之長(zhǎng)，筆者選他當(dāng)小組長(zhǎng)，在早讀課上領(lǐng)讀語(yǔ)文。同時(shí)要求他每天收齊同學(xué)們的家庭作業(yè)。每天都表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，指出他的缺點(diǎn)，使他的不良習(xí)慣逐漸改變。學(xué)期考試，小晨的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的50分，提高到85分，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足了，行為習(xí)慣也越來(lái)越好了。

四、人人參與班級(jí)管理，在管理中增強(qiáng)責(zé)任感

在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)生是班集體的主人，必須充分調(diào)動(dòng)他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，做到“人人有事做，事事有人管”，尤其要發(fā)揮班干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有成員積極愉快地參與班級(jí)管理。新學(xué)期，筆者把班上的瑣碎工作列出來(lái)，然后讓每個(gè)同學(xué)在表格上自由選擇自己想負(fù)責(zé)的工作，然后把選好的工作張貼公布在班級(jí)的墻上，讓每個(gè)學(xué)生每天都有事干，彼此互相監(jiān)督，管理他人的同時(shí)也要約束自己。如下表：

堅(jiān)持了一年后，效果顯著，班容班貌，都比以前好多了，走進(jìn)課室，感覺既美觀又舒服。實(shí)行這樣“人人有事做，事事有人管”的制度后，學(xué)校每周的文明班評(píng)比，我們班總能拿到“文明班”流動(dòng)紅旗。同學(xué)們感受到集體的榮辱與個(gè)人息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)集體的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，班級(jí)管理是考驗(yàn)我們的一項(xiàng)工作，只要合理使用班級(jí)管理的四把“金鑰匙”，就能起到事半功倍的作用。

（作者單位：廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)旗新小學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）