蘇杭

智慧體育課程教學，主要解決傳統(tǒng)教學模式中學生體育項目學習單一，學生學習興趣不強，教師缺乏專業(yè)指導經歷等教學問題。結合小學體育課程發(fā)展現狀，綜合運用智慧體育模式，能有效提高學生開展學習的主動性，利用海量的教學資源，幫助學生拓寬體育訓練模式，發(fā)展課外興趣，也能有效培養(yǎng)學生體育全局觀。針對目前室內體育理論教學缺乏有效教材，借助智慧體育模式，教師可以融合視頻、圖片等方式，增強學生對體育競技精神的理解層次，提升學生體育核心素養(yǎng)。

1 借助微課教學，豐富學生體育訓練項目

現階段小學體育項目有限，許多學生在重復的體育訓練中喪失興趣，因此教師可以通過智慧體育互聯(lián)網素材的使用，通過微課增加學生對不同體育項目的了解程度，并根據學生興趣特點發(fā)展體育專場或基于現有的體育項目，利用微課加強學生對技巧性訓練的深度學習，這樣也能豐富課程教學內容，提高學生課堂參與主動性。

比如，現階段小學都具備足球場，但體育教學由于缺乏專業(yè)教師，并沒有開設足球訓練這一項目，在智慧體育教學模式下，教師可以通過微課幫助學生了解足球比賽的一般規(guī)則以及掌握足球的基礎技能，這樣能滿足學生體育學習訴求，激發(fā)學生體育課參與的積極性。通過微課模式建立起豐富多樣的小學體育教學環(huán)節(jié)，能從低年級培養(yǎng)學生興趣，增強體育教學的有效性。教師應充分利用微課，加強學生課堂自主學習的有效性，通過教師輔助引導學生運用合理的訓練模式提高運動技能，增強身體素質。另一方面針對一些不具備多元化體育課程教學基礎的小學，可以通過微課進行花樣教學。比如學校開設跳繩項目，單純的跳繩難以調動學生持續(xù)訓練的激情，教師可以通過微課展示的多種花樣跳繩技巧，引導學生在跳繩運動中增加花樣，提高學生學習興趣。

通過微課教學，能實現小學體育與互聯(lián)網的補充教學。在小學體育課程中融合微課，不僅能豐富學生訓練項目，同時也可以對現有課程的課程設計進行優(yōu)化，從學生發(fā)展興趣出發(fā)，設計個性化體育課程，有效增強學生實踐運動的主動性。

2 加強理論教學，培養(yǎng)體育競技精神

為了強化小學體育課程中對學生體育競技精神的培育，許多學校展開了體育理論教學，但由于缺乏素材，許多體育理論課的開展缺乏有效性和針對性，導致學生學習效率不高。針對這一現象，教師可以通過線上資源的獲取，融合體育競技視頻幫助學生從情感培育的層次增強個人對體育競技精神的理解。

比如教師為了幫助學生樹立突破自我，勇于拼搏的體育精神，可以通過奧運冠軍視頻剪輯的方式，讓學生了解到每一份榮譽的背后都包含著辛勤的訓練。在視頻觀看中，教師通過對學生情感的引導，能讓學生真切感受到體育運動的激情與榮譽感，這樣能樹立學生參與學校體育課程的積極性。同時教師還可以讓學生觀看剪輯后的比賽高光時刻，讓學生感受體育競技的刺激性與運動員創(chuàng)造的運動奇跡，幫助對體育的某一項目感興趣的學生樹立正確的訓練意識，及早發(fā)掘個人體育潛能。之后為了突出學科核心素養(yǎng)的情感表達，教師可以讓學生根據視頻表達個人情感體悟，比如許多學生觀看鄧亞萍刻苦訓練的視頻后，表示自己對乒乓球也很感興趣，希望能通過科學的訓練勇于挑戰(zhàn)自我，在運動中不斷突破自己的極限。

建立在智慧體育教學模式上對學生理論課程進行系統(tǒng)教學，能從學生情感層面提高其學習的自主性，教師還可以建立起多元討論的課程環(huán)節(jié)，加強師生間平等溝通，了解學生思想動態(tài)，為后續(xù)實踐課程教學的順利開展打下堅實的基礎。

3 導入個人訓練電子表，加強體育分層教學

基于小學生體質和訓練強度的差異，教師展開實踐教學時需要針對以上項目開展分層化教學，但傳統(tǒng)教學的大班模式為教師開展分層教學制造了諸多障礙。通過智慧體育教學模式，導入個人訓練電子表，教師能以動態(tài)化的了解方式，針對每個學生的體質進行科學評估，建立分層教學訓練目標，提高對班級管理效果。

比如教師開展一分鐘跳繩計數時，可以通過電子傳感器將每個學生的成績錄入電腦，教師可以預先根據成績差異將學生分成不同小組，并調取學生體質檔案，針對學生間的數量差異制定科學的目標，并以電子信息的方式發(fā)送給學生。這樣形成師生間互動的契約模式，能讓學生在科學的目標達成過程中產生體育學習的成就感，從而促進課程教學的良性循環(huán)。在年度學習過程中，教師可以根據學生訓練電子表中呈現的個人體質發(fā)展曲線，對學生能力進行進階化評估，真正讓每位學生在體育訓練中突破個人極限，體驗更高更快更強的體育競技精神。

4 結語

在智慧體育教學模式下開展小學體育課程的改革，需要教師綜合利用互聯(lián)網這一教學平臺，增強理論與實踐教學相互融合的內容。通過豐富學生的訓練項目，加強對現有項目內容的優(yōu)化，滿足學生自主訓練的積極性;結合課內情感教學，引導學生樹立正確的體育競技精神;并在班級系統(tǒng)管理中通過導入個人訓練電子表，加強對每位學生分層教學。這樣能有效的從全方面涵蓋小學體育教學的所有過程，對于增強學生身體素質，培養(yǎng)學生樹立終身鍛煉的目標起到了較好的引導效果。

（作者單位：重慶市高新區(qū)康居西城小學校）