陳娜

摘要：隨著新課改的發(fā)展以及我國教學(xué)水平的進(jìn)步，使得人們對高中音樂教學(xué)提出了更高的要求。要求音樂教師不僅從書本角度出發(fā)來開展對學(xué)生的教學(xué)，更重要的還需要從教學(xué)方法出發(fā)進(jìn)行有效的創(chuàng)新。因此本文從新課改的角度出發(fā)，探討創(chuàng)新高中音樂教學(xué)的方法，提高音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中音樂;創(chuàng)新途徑

新課改形勢下的高中音樂教學(xué)，不僅注重提升學(xué)生對音樂書本內(nèi)容的掌握，同時還需要從新課程改革的角度出發(fā)，加強(qiáng)對音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。因此教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生能夠積極有效地加入到音樂課堂教學(xué)中，促進(jìn)高中音樂教學(xué)水平的提升和發(fā)展。

1營造有效的音樂學(xué)習(xí)氛圍

首先在我國高中音樂教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)氛圍是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)有效性的途徑。然而通過對我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)進(jìn)行研究后能夠發(fā)現(xiàn)，教師往往從提高學(xué)生音樂成績出發(fā)來開展教學(xué)，缺乏對課堂氛圍的有效營造。然而在新課程改革背景下不僅要求教師提高學(xué)生的應(yīng)試能力，更重要的還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中音樂教學(xué)中，教師還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，讓學(xué)生能夠更加有效地融入到音樂教學(xué)中，為此教師可以借助于對相關(guān)背景音樂進(jìn)行應(yīng)用，來吸引學(xué)生的注意力。同時教師也可以采取范唱以及范奏的形式，來提高學(xué)生與教師的溝通交流。新課改也要求音樂教師加強(qiáng)對多媒體以及信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，以此來提高音樂教學(xué)的感染力，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)更加活潑、有趣。重要的是音樂教師需要為學(xué)生們制造一定的懸念，讓學(xué)生能夠積極主動地對音樂內(nèi)容進(jìn)行探究，從而提高高中音樂教學(xué)的有效性[1]。

2創(chuàng)新音樂教育模式，提高學(xué)生自由性

其次在高中音樂教學(xué)中教師中教師還需要對音樂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生更多的自由性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新。高中音樂教學(xué)與其他學(xué)科具有一定的不同，學(xué)生們的音樂思想需要得到有效的放飛，音樂思維才能夠得到發(fā)展與進(jìn)步。在我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師成為了課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則是被動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，缺乏一定的自由性以及靈活性。然而新課改改革則要求音樂教師給予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，提高自身的創(chuàng)新能力。例如在對《沃爾塔瓦河》的教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生對曲中所描繪的場景，進(jìn)行相應(yīng)的思考。進(jìn)而讓學(xué)生對教學(xué)的知識，有一個更好的理解。因此音樂教師不僅需要加強(qiáng)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時還需要提高學(xué)生的自由性，這也是高中音樂教學(xué)，與其他學(xué)科的不同之處[2]。

3提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維

第三在高中音樂教學(xué)中，教師還需要提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與進(jìn)步。從我國當(dāng)前高中音樂教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，要想提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在鑒賞過程中，能夠進(jìn)行主動的思考。高中音樂教師還需要通過良好音樂情境的營造，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的教學(xué)主體中，來吸引學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。在高中音樂教學(xué)過程中，加強(qiáng)對音樂氛圍的營造，不僅是提高音樂教學(xué)的要求，同時也是新課改對高中音樂教學(xué)的要求。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重要的是需要鼓勵學(xué)生，參與到更多的舞臺表演中，讓學(xué)生能夠有機(jī)會展示自身的才藝。比如教師可以通過多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生對音樂中所表現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的思考。

4加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)，提高教師的授課水平

最后音樂教師的教學(xué)水平也是影響音樂創(chuàng)新的重要因素，因此我們需要加強(qiáng)對音樂駕駛進(jìn)行培養(yǎng)，提高教師的音樂授課能力。在新課改背景下提高教學(xué)質(zhì)量的前提，還需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)技能。音樂教師也需要不斷提高自身的授課水平，學(xué)校也需要定期開展對音樂教師的培訓(xùn)，在高中音樂課堂教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自己在音樂教學(xué)中地引導(dǎo)作用，通過對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的方式，提高自己的教學(xué)水平。因此高中學(xué)校需要不斷改變，當(dāng)前在音樂教學(xué)過程中，音樂教師專業(yè)技能較低、課程相對較少，以及教師隊伍缺乏訓(xùn)練等狀況。從加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度，來制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。同時教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感性，對音樂進(jìn)行有效的感知與理解[3]。

5結(jié)語

總而言之在我國高中音樂教學(xué)中，我們需要從新課程改革的角度出發(fā)，來加強(qiáng)對高中音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)采取有效的創(chuàng)新方法，提高高中音樂教學(xué)的有效性。結(jié)合新課程改革的需要，為學(xué)生們營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的模式，從而促進(jìn)高中音樂教學(xué)中創(chuàng)新水平的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬騁.淺析新課程改革形勢下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新[J].新校園（學(xué)習(xí)），2018，000（002）：88.

[2]馬騁.淺析新課程改革形勢下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新[J].新校園（中旬刊），2018.

[3]李米蘭.談高中音樂教學(xué)在新課程改革形勢下的創(chuàng)新[J].才智，2018（06）：124-124.

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