王娜

摘要：體驗式閱讀教學是一種符合新課程改革要求且有助于培養(yǎng)學生閱讀能力的語文閱讀教學方式。本文闡述了體驗式閱讀教學的涵義和重要性，并針對體驗式教學法在初中語文閱讀教學中的運用路徑提出了相關(guān)建議，供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學法;初中語文閱讀;運用路徑

體驗式教學主要是讓學生能夠親身經(jīng)歷某個事件，以便獲得更加真實的情感體驗，通過體驗?zāi)軌蜃寣W生認識到外在與心理兩個世界，將體驗式教學方法融入到教學中，最為重要的是讓學生對閱讀教學中的文章內(nèi)容有更加深刻的情感體驗與感受，學生在閱讀過程如果能會將自我意識融入其中，或根據(jù)自身的生活經(jīng)驗去理解文章，真正去“體驗”文章，則學生們就比較容易在課堂上保持非常高的熱情。因此，體驗式教學法與學生自身的生活、知識經(jīng)驗有著緊密聯(lián)系，這種教學方法對學生的個人成長與發(fā)展而言具有積極意義。

一、體驗式閱讀教學的涵義和重要性

在語文教學中，閱讀是不可或缺的重要部分，其教學目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣，同時對學生進行情感、思想、審美等方面的熏陶。閱讀是人認識世界、獲得知識的重要途徑之一，而學生閱讀能力的形成，不僅需要教師的指導，更需要學生主動參與到閱讀中，通過自己的體驗和實踐來形成自己的閱讀感悟。體驗式閱讀教學就是教師結(jié)合教學實際及學生的閱讀水平，有選擇地把教學權(quán)利交給學生，讓學生以自己的親身體驗作為閱讀的切入點，進而在體驗中感悟文本的思想、情感。

在體驗式閱讀教學中，學生成為課堂的主人，他們的主體性得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，而教師是教學的組織者、引領(lǐng)者。這種體驗式的教學方式可以激發(fā)學生的閱讀興趣，可以使學生獲得必要的閱讀情境，讓學生在情感的浸潤中全面理解文本，閱讀體驗式教學是學生學習閱讀方法和提高閱讀能力的重要渠道。體驗式教學改變以往枯燥的閱讀形式，學生可以自主閱讀，閱讀從此將變成學生自發(fā)和主動的行為，這樣可以發(fā)揮出學生的主體作用，可以使教師的指導更符合學生的個性特征。學生通過有效的閱讀，可以使自己的眼界更加開闊，使自己的思維更加活躍。在教學過程中運用體驗式教學方法，可以使學生在理性的思考中完成閱讀，從而使學生的思維和情感得到升華，使學生獲得更有效的創(chuàng)造力。在初中語文閱讀教學中，體驗式的教學可以使學生進行充分的聯(lián)想，使學生更好地沉浸在教材課文內(nèi)容的世界里，在更加和諧有效的讀書環(huán)境里去感知世界。

二、體驗式教學法在初中語文閱讀教學中的運用路徑策略

1、利用多媒體技術(shù)提升體驗感

在初中語文體驗式閱讀教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)文章中的情境，再現(xiàn)文章發(fā)生的內(nèi)容。教師可以為學生播放一些與文章有關(guān)聯(lián)的小視頻來幫助學生更好的理解文章，也可以放一些作者的生平來讓學生們了解到作者是在一種什么樣的時代背景下進行的寫作，以及作者寫這一篇文章的寫作目的等。利用多媒體具有直觀、形象的特點，不僅可以使學生更好的理解文章內(nèi)容、作者的寫作目的，還可以為學生和課文之間提供一個互動平臺，通過體驗式教學可以讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，使學生對所學的課文內(nèi)容記得更加牢固，更加容易使學生掌握語文知識。

2、創(chuàng)設(shè)教學情境

在初中語文閱讀教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生選擇合適的情境創(chuàng)設(shè)方式，以調(diào)節(jié)學生情緒，增強學生的體驗，使學生自主進入到閱讀文本之中，從而感受到教材課文中的主角個人經(jīng)歷或者作者的情感，進而在產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習熱情。比如在學習閱讀《皇帝的新裝》這篇課文時，教師可以讓學生組成學習小組，并根據(jù)課文編排情景劇，在各族學生學生表演后，教師再讓學生分析皇帝、大臣、騙子、小孩等教材課文中出現(xiàn)的人物性格特點，闡述課文的主題思想和學生自己從中得到的啟示。教學氛圍影響著學生的學習情緒，如果在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，必然能夠使學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而有效集中學生的注意力，喚起學生內(nèi)心的體驗，進而促進教學質(zhì)量的提高。

3、閱讀與寫作兼顧練習

初中語文教學的寫作和閱讀有著緊密的聯(lián)系，教師且不可將這兩者分割開，教師在教學中應(yīng)當有意識地進行相互滲透。在體驗式教學中，當學生在情感上與課文作者產(chǎn)生共鳴以后，教師則要能夠及時抓住時機，引導學生能夠表達出自己的情感，學生可以選擇口頭表達，也可以選擇續(xù)寫、仿寫等形式，在寫作時將課文內(nèi)容進行深化，在這一過程中提升了學生的寫作水平，激發(fā)了學生自身的想象力，同時也鍛煉了學生的思維與寫作能力。

體驗式教學方法是適應(yīng)現(xiàn)代新課程改革要求的教學方法。體驗式教學在初中語文課堂中，充分尊重了學生的主體地位，能為學生創(chuàng)造顯著提高閱讀能力的機會。教師應(yīng)當結(jié)合初中學生的實際特點，采用閱讀體驗式教學的方式，使學生的閱讀能力逐步得到提高，使體驗式教學成為培養(yǎng)學生閱讀能力的重要方法。

參考文獻：

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[2]張麗華.初中語文閱讀體驗式教學策略的實施研究[J].課外語文，2014（2）：127-128.

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