楚雪艷

摘要：物理知識的學習方法是學生在自主學習中不斷探索得來的。教師應該在課堂教學中做出正確的引導，如此，學生的學習才會方向正確，主題明確。加之不懈的堅持和努力，就能夠在物理學習中取得的進步。那么課堂提問的方式應當是什么，怎樣才能夠不斷地提升自身的物理教學水平，提問帶給高中物理課堂的影響是怎樣的？教師不必擔心時間浪費，應當大膽的采用諸如此類的教學方式，提升課堂的教學效率，以至于幫助學生實現更大的進步。

關鍵詞：高中物理;課堂提問;課堂壓力;教學趣味;自主思考

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-162

課堂提問的運用在其他課堂中屢見不鮮。但由于物理課堂的特殊性質，教師往往把握每一分鐘來進行概念的講述和題目的解析。其實這樣的方式對于學生來說是負載過重的，高中物理教師應當謀求更好的解決方式來提升課堂的教學效率，減輕自身的教學壓力。課堂提問的方式就能夠在其中起到很好的潤滑作用，它的各項作用能夠實現這樣的改變。所以，高中物理教師應當在課堂中采用課堂提問的教學方式來豪杰課堂氛圍幫助學生集中注意聽講。本文筆者就將根據自身多年的教學經驗提出觀點，希望能夠對于高中物理教師起到正向的引導作用。

一、適當增加課堂壓力

適當的課堂壓力是學生進步的階梯，它能夠讓學生保持著時刻反省自身的態(tài)度來完成物理課堂學習。課堂提問就能夠讓課堂氛圍持續(xù)在適當的緊張中，以此，學生就能夠感受到適當的學習壓力，從而保持更加認真的態(tài)度來對待物理教學課堂。這樣的方式對于高中階段的學生是非常適用的，高中物理教師應當在課堂中展開課堂提問來保持適當的課堂壓力。如此學生才能夠有所回應，保持著嚴謹認真的態(tài)度來學習物理這門自然科學語言。有這樣學生才能夠將這樣的能力應用到其他理性思維學科的學習當中。例如，在進行“力的合成”教學過程當中，教師就可以讓學生先簡單的預習課本，以至于能夠知道本節(jié)課程的教學重點是理解合力與分力的概念，“等效替代”物理思想與力的平行四邊形定則理解和運用。之后，教師就可以在課堂中提出問題，如一個彈簧秤拉力的大小等于兩個彈簧稱拉力的大小之和嗎？這樣問題就給了學生很大的發(fā)散思維空間。如此，學生才能夠在課堂中深入的剖析，進而得出問題的答案。由此可見，高中物理教師應當在課堂中應用課堂提問的方式來讓學生保持適當的緊張感，從而集中所有精力來完成課堂教學任務。

二、提高課堂教學趣味

課堂的教學趣味同時也是非常重要的，否則物理課堂的嚴肅加之物理知識的難度會打消很大一部分學生的物理學習積極性。課堂提問的教學方式也是調節(jié)課堂教學趣味的關鍵步驟。它能夠讓課堂保持適度壓力的同時增添非常多的樂趣，這就取決于教師提出的問題是否為物理知識或者其他知識。所以，高中物理教師應當靈活的應用課堂提問。只有這樣，學生才能夠感受到物理課堂的教學趣味性，從而更加積極地面對物理課堂。更加積極的進行課堂學習和自主學習。只有這樣，學生的物理水平才能夠在鍛煉中取得更大的進步和成長。例如，在進行“力的分解”的教學過程當中。教師就可以讓學生先簡單的認識課本，以至于知道本節(jié)課程學習的是分力的概念，合成的逆運算力，力的效果的分解方法。之后，教師就可以結合這一部分的物理知識進行提問。如力為什么要分解？這樣學生就能夠產生很好的聯想，一個力產生兩個效果，要研究這個力產生的兩個效果，以對二非常復雜。如此學生就能夠很好不斷深入研究。所以教師應當在課堂中進行課堂提問來讓學生看到物理知識的趣味性。只有這樣，學生才能夠保持更加熱情的物理學習狀態(tài)來完成課堂學習任務。

三、引導學生自主思考

引導學生自主思考在物理的教學課堂中也是十分關鍵的。由于物理知識的難度升級，所以學生很多時候都掌握不到學習的方向，那么課堂提問的方式無疑給學生明確的指導，這樣學生就能夠沿著大方向進行深入思考。所以，高中物理教師應當在課堂中應用課堂提問的方式來引導學生自主思考。只有這樣，學生的自主思考能力解決問題能力等等才能夠不斷的磨練，不斷的進步。也只有這樣，學生的物理知識水平與綜合能力才能夠很好的提升上去。

例如，在進行“重力 彈力 摩擦力”的教學過程當中。教師就可以讓學生先簡單的預習課程內容，以至于知道本節(jié)課程重點學習的是力的三要素，知道力的物體間作用是相互的。之后教師就可以在課堂中提出問題，如力的三要素是什么？力是物體與物體之間的什么作用？這樣學生就能夠結合預習的情況進行深入思考。所以，高中物理教師應當在課堂中應用課堂提問的方式來引導學生自主思考，只有這樣，學生才能夠在短暫的課堂學習時間內看到更多物理知識的豐富性。我這樣學生的物理成績和水平才能夠不斷的提升。

總而言之，高中物理教師應當在課堂中應用課堂提問的教學方式來適當增加課堂的壓力，如此學生就能夠保持更加積極的學習動力來完成課堂學習任務。它還能夠提高課堂的教學趣味，保證了學生能夠從這樣的枯燥的物理知識中獲得更多的學習樂趣。還能夠引導學生自主思考，以至于鍛煉學生的自主思考能力等等，從而幫助學生獲得綜合能力的提升。所以課堂提問的教學方式是具有重要的作用的，教師應當好好的應用它。

參考文獻

[1]張月祥.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2018.

[2]李金興. 構建高中物理高效課堂的策略研究[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018.

（河南省永城市第三高級中學）