楊文敬 李亞楠

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為藝術(shù)與科學(xué)的交叉融合，能夠?qū)⑷宋乃囆g(shù)、空間結(jié)構(gòu)、材料工藝、語言設(shè)計融為一體，具有極強的綜合性和藝術(shù)性特點。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，既要幫助人才掌握專業(yè)的理論知識和相關(guān)的科研理論，也應(yīng)該掌握創(chuàng)新設(shè)計能力。在不同的環(huán)境下都能夠開展藝術(shù)設(shè)計。環(huán)境設(shè)計專業(yè)主要從事行業(yè)包括室內(nèi)建筑設(shè)計、居住空間設(shè)計、城市環(huán)境、景觀設(shè)計等。在新時期，環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中積極構(gòu)建具有實踐特點的課程教育體系，通過模塊化教學(xué)方式，根據(jù)人才的實際性格特點進行針對性分析，選擇所感興趣的內(nèi)容，增強環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計的整體效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè);課程體系;模塊化;實踐教學(xué)

高校課程教學(xué)改革需要以社會人才需求和現(xiàn)代設(shè)計理念為依據(jù)，運用理論知識，加強實踐教學(xué)，通過教師、學(xué)生、社會、保障等方面的評價，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大多數(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)存在明顯的重理論輕實踐的問題，致使很多學(xué)生的設(shè)計水平不夠，缺乏足夠的設(shè)計實踐能力。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)高速發(fā)展的背景下，要積極通過模塊化教學(xué)方式加強人才的實踐能力培養(yǎng)，從而有效破解就業(yè)難題，為社會提供充足的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才。使學(xué)生在接受理論知識的同時更注重實踐訓(xùn)練。

一、模塊化理論研究

模塊是能夠獨立完成特定功能的系統(tǒng)，具備可重復(fù)性、可再生性、可擴展性等相關(guān)特點。模塊化教學(xué)能夠?qū)?fù)雜教學(xué)內(nèi)容進行單獨劃分，形成不同的教育模塊，各個模塊之中還具有獨立性和整體性，既有內(nèi)在聯(lián)系又有各自的特點。模塊教學(xué)構(gòu)建需要遵循一定的客觀規(guī)律，將模塊進行集中或分解，生成無限重復(fù)系統(tǒng)，產(chǎn)生多樣化、可操作性的實踐教學(xué)模型，使得教學(xué)實踐內(nèi)容得到有效拓展，將破碎知識體系構(gòu)建統(tǒng)一系統(tǒng)，真正增強教學(xué)的整體效果。

模塊化教學(xué)中也能夠根據(jù)學(xué)生不同特點進行針對性分析，使得個性化教學(xué)成為可能[1]。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程實踐教學(xué)中，最重要的就是將實踐教學(xué)體系按照模塊化教學(xué)理論的要求進行分離，形成基礎(chǔ)實踐、教學(xué)體驗、實踐教學(xué)、專業(yè)實踐等模塊，并根據(jù)不同模塊的重點難點內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的子系統(tǒng)，最終構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，可以適當(dāng)增減或更新相應(yīng)的子模塊，提高專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

在體驗實踐教學(xué)中，能夠讓學(xué)生通過對專業(yè)知識進行深入分析與研究，保證學(xué)生設(shè)計價值觀念快速形成。專業(yè)實踐教學(xué)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維，讓學(xué)生積極主動參與到課程實踐的全過程，加深對環(huán)境設(shè)計的方法理解與認知設(shè)計階段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是學(xué)生運用環(huán)境設(shè)計專業(yè)的知識去解決實際的問題，通過不同的實踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生的綜合設(shè)計水平全面提高，真正把握環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計內(nèi)在規(guī)律，從而推動人與自然人與社會的和諧發(fā)展。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系模塊化實踐教學(xué)構(gòu)建對策

（一）以項目為支撐，構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系

在開展環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，需要打破現(xiàn)有公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)形式，根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實際特點設(shè)置相應(yīng)的實踐項目，對實踐教學(xué)的內(nèi)容和體系進行全面優(yōu)化改造。在項目課程建設(shè)中，需要以真實的工作項目為重點，在課程設(shè)計中需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)需求，制定合理的項目內(nèi)容，形成與之相對應(yīng)的工作任務(wù)匹配模塊，促進企業(yè)項目與人才培養(yǎng)方案快速結(jié)合[2]。

在具體實踐操作中，要根據(jù)環(huán)境設(shè)計的具體規(guī)范公司操作流程進行充分的準(zhǔn)備設(shè)計深入探究實踐教學(xué)的全新思路，建立完善的教學(xué)課程模塊。在實際教學(xué)中，要明確整個項目的重難點，任何一個環(huán)節(jié)都可以獨立設(shè)置成實踐模塊。不同模塊之間相互獨立，根據(jù)先后順序進行合理項目優(yōu)化，促使學(xué)生能夠主動參與到項目建設(shè)之中。通過項目模塊化教學(xué)可以增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，加強對相關(guān)知識的整合，充分培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、動手操作能力。

（二）建立專業(yè)工作室，打造實踐教學(xué)平臺

環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革涉及的內(nèi)容十分廣泛，具有非常強的可操作性。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系模塊建設(shè)中，可以按照工作室的運營方式以及真實項目制作流程，加強學(xué)生對專業(yè)知識的深入把握和理解。針對專業(yè)項目訓(xùn)練模塊和綜合項目訓(xùn)練模塊進行實施探究，提高學(xué)生的綜合訓(xùn)練和實踐探究能力。充分發(fā)揮專業(yè)工作室的優(yōu)勢，營造真實項目實踐場景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在課堂創(chuàng)建中，打破課上課下局限，通過開放式設(shè)計空間，促使學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[3]。

在工作室的環(huán)境要求下，能夠促進教師和學(xué)生打破傳統(tǒng)觀念的束縛，增強身份的轉(zhuǎn)變。從最終的設(shè)計結(jié)果出發(fā)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，而且這種真實的項目環(huán)境建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的興趣和愛好，增強學(xué)生的身份認同，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。通過專業(yè)工作室可以營造良好的教學(xué)場景，促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計項目與教學(xué)內(nèi)容相互融合，真正打破課堂教師的局限性，增強學(xué)生實踐創(chuàng)新的水平。利用專業(yè)工作室還能夠促進校企合作，提高教師的實踐教學(xué)能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，定期安排學(xué)生參與到合作企業(yè)的具體項目中讓學(xué)生能夠熟練掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的具體工作和操作內(nèi)容，也能夠使教師的專業(yè)技術(shù)技能全面提高，更好的明確人才培養(yǎng)思路，將企業(yè)帶入到真實的項目工作室，也能夠讓學(xué)生在實踐中有針對性的進行學(xué)習(xí)與補充，提高自身對知識的把握和理解能力，通過校企合作能夠指導(dǎo)專業(yè)工作室的建設(shè)思路，使各種真實的項目源源不斷融入到課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實踐效果[4]。

（三）完善實踐課程考核評價機制，提高實踐教學(xué)的整體質(zhì)量

為了確保環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程實踐的整體效果，在課程考核評價中需要打破以期末考核成績?yōu)橹鞯脑u價方式。而是要通過教師評價、學(xué)生評價、保障評價、社會評價等多個方面相結(jié)合，明確實踐教學(xué)的具體特點。教師評價包括教學(xué)理念、教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)評價可以針對學(xué)生的知識掌握情況、創(chuàng)新思維意識、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，保障體系評價則需要從師資團隊建設(shè)、實踐設(shè)備和激勵建設(shè)的水平進行分析，社會評價能夠?qū)嵙?xí)單位和工作單位進行綜合評價。

在城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計團隊管理中，需要遵循以人為本的觀念，重點打造良好的生態(tài)環(huán)境，在城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計施工中要加強人才培養(yǎng)，既要懂得城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識，又要掌握管理技能，提高城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程施工管理的整體效果，還要從管理經(jīng)驗，工作制度，職業(yè)道德等多方面入手，加強對人才團隊的管理，效果針對現(xiàn)有的人員管理培訓(xùn)，提高城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計建設(shè)的整體質(zhì)量，幫助廣大管理人員掌握科學(xué)城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理技巧。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與我們的生活密切相關(guān)，影響我們的生活質(zhì)量和活著的味道。通過不斷加強環(huán)境設(shè)計的獨立性，除建筑設(shè)計外，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要也顯得尤為重要，藝術(shù)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計的一些概念持續(xù)滲透到環(huán)境中，環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計傾向于多層次、多風(fēng)格和不同層次，不同風(fēng)格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計反映了人們的靈性需求和環(huán)境的文化意蘊要求。

通過多方面的課程評價體系，能夠幫助學(xué)生對相關(guān)的知識和技能進行全方面的掌握，在課程考核評價中，為了保證公平公正，需要由教師企業(yè)專家共同成立考核小組，對學(xué)生的知識掌握情況、實踐操作水平進行重點分析[5]。通過作品匯報、專家提問、學(xué)生答辯等方式相互融合，提高評價整體效果。將最終的考評結(jié)果與企業(yè)工作要求相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地增強崗位適應(yīng)性。

結(jié)束語：

隨著環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程改革不斷發(fā)展，模塊化教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的實踐和專業(yè)操作要求。高校構(gòu)建模塊化課程教學(xué)體系能夠提高學(xué)生的主動參與熱情，增強課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，也能夠使課堂教學(xué)效率顯著提高。在新時期，要高度重視課堂教學(xué)改革與發(fā)展，增強學(xué)習(xí)的整體效果，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面提升。在專業(yè)課程教學(xué)評價改革中，還應(yīng)該通過多元化的評價方式增強學(xué)生對知識的認知和把握能力，提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)提供充足的人才支持。

參考文獻：

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[5]趙艷，韓麗萍，趙曉玲.《市場調(diào)查與預(yù)測》課程模塊化實踐教學(xué)改革研究[J].金融理論與教學(xué)，2019（04）：101-103+106.

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