鐘萬玲

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》簡稱概論，下同，這是高校思想政治理論課程體系新課改的課程之一。自新課改以來，教學(xué)實(shí)效性及其評價問題日益受到學(xué)術(shù)界、教育界的關(guān)注。當(dāng)前，對概論課教學(xué)實(shí)效性研究也取得不少成果，但總體來看，對概論課教學(xué)實(shí)效性的基本內(nèi)容、評價體系和評價模式等更深層次的研究還有著很大的局限性。

一、思想政治理論課實(shí)效性的內(nèi)涵

在實(shí)效性的釋義上，眾說紛紜。鄭蕊認(rèn)為，高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性主要表現(xiàn)在三個方面，即知識傳授的實(shí)際效果、能力培養(yǎng)的實(shí)際效果和價值觀教育的實(shí)際效果。宋進(jìn)，王玲認(rèn)為，高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性主要包括三個基本方面：一是教學(xué)要素的實(shí)效性;二是教學(xué)過程的實(shí)效性;三是教學(xué)結(jié)果的實(shí)效性，即達(dá)到知、信、行。李萍，林濱把高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性分為三個維度，即以關(guān)愛生命為重的意義之維;以發(fā)展為重的能力之維;以心靈為重的情感之維。等等各種釋義。

要厘清思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵，必須首先辨析以下幾個概念之間的關(guān)系：實(shí)效性、教學(xué)實(shí)效性、思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

還有研究者認(rèn)為，高校思想政治理論課的實(shí)效性表現(xiàn)在三個基本方面：一是尊重學(xué)生的生命價值，引導(dǎo)學(xué)生思想與生命的健康成長;二是著力于學(xué)生主體性人格的培養(yǎng);三是在師生心靈互動中教學(xué)相長。這種定義，側(cè)重于高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的表現(xiàn)內(nèi)容和形式，而并非是直接針對實(shí)效性內(nèi)涵的解釋。

思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性也就是思想政治理論課教學(xué)效果和思想政治理論教學(xué)目標(biāo)之間相比較后得出。根據(jù)效果一詞的含義，效果是某種行為的效果，而這種效果是這種行為的結(jié)果和原先設(shè)定的目標(biāo)相比較后得出的判斷。也就是說，思想政治理論課教學(xué)效果和思想政治理論教學(xué)目標(biāo)之間契合度越高，思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性就越高。實(shí)效是行為結(jié)果和行為預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的契合度。從這里也可以看出，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得越具體，其實(shí)現(xiàn)的可能性就越大，有效性也就越容易彰顯。

實(shí)踐性是思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是思想政治理論課教學(xué)實(shí)施的支撐點(diǎn)，更是思想政治理論教學(xué)的歸宿點(diǎn)。首先，思想政治理論課教學(xué)的課程目標(biāo)源于中國特色社會主義事業(yè)的實(shí)踐需要，是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。其次，思想政治理論的課程內(nèi)容來源于社會主義事業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，必須用中國特色社會主義建設(shè)中取得的偉大實(shí)踐成果來驗證教學(xué)內(nèi)容的正確性和有效性。再次，理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治理論課教學(xué)的基本原則，只有讓學(xué)生親身體驗、親自實(shí)踐，才能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。最后，實(shí)踐是思想政治理論課教學(xué)的歸宿，學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力的提高，是思想政治理論教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

二、思想政治理論課實(shí)效性判斷維度

高校思想政治理論課既要培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能的人，也要培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和奉獻(xiàn)社會精神的人。而系統(tǒng)、全面的評價體系的構(gòu)建是提高高校思想政治理論課實(shí)效性的關(guān)鍵之一，也為高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供可靠的理論資源。

課堂教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的主要陣地，教學(xué)過程的好壞直接影響教學(xué)實(shí)效性的高低。及時的課堂教學(xué)反饋，有助于思想政治理論課教學(xué)的完善和更好的開展，因此教學(xué)過程評價是評價體系必不可少的部分。而教學(xué)效果是對教學(xué)目標(biāo)完成情況和思想政治理論課實(shí)效性最直接的檢驗，思想政治理論課教學(xué)目的是取得較高的教學(xué)實(shí)效性，并且?guī)椭鷮W(xué)生將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化，在日常生活或者是實(shí)踐過程當(dāng)中體現(xiàn)出來。因此，對于思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性評價不僅僅局限于課堂和學(xué)校，學(xué)生自身行為舉止的評價、家庭以及用人單位等的社會評價也同樣需要考慮，教學(xué)效果評價在思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性評價體系中占有重要地位。

思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣，直接關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量和水平，教學(xué)有營養(yǎng)、學(xué)生有獲得感。深化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容改革，必須堅持教學(xué)內(nèi)容真實(shí)性和客觀性的統(tǒng)一、科學(xué)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一、批判性和徹底性的統(tǒng)一，真正做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，彰顯思想政治理論課教學(xué)的思想性和針對性。

結(jié)合實(shí)際，首先，思想政治理論課教學(xué)要從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，內(nèi)容為王。在內(nèi)容的深度和廣度上下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入耳、入腦、入心、入行的教學(xué)效果，摒棄思想政治理論課教學(xué)只注形式，不重問題。其次，要增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的時代性，內(nèi)容必須緊扣時代主題，把握時代脈搏，及時把時代新思想、新理論、新觀點(diǎn)納入理論課教學(xué)內(nèi)容之中。最后，要提高思想政治理論課教學(xué)的針對性，理論課教學(xué)要堅持三貼近原則，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和敏感問題，解答學(xué)生思想困惑和現(xiàn)實(shí)難題，注重價值塑造和思想引，使教學(xué)內(nèi)容成為青年學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動性。

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基金項目：湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院院級教研項目（X2020041）。