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        怎樣讓一年級的孩子愛上寫字

        2021-09-10 17:27:19任瑞瑞
        江蘇廣播電視報·新教育 2021年8期
        關(guān)鍵詞:準(zhǔn)確興趣規(guī)范

        任瑞瑞

        摘要:興趣是寫字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫字教學(xué)中,教師要特別重視對學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時,要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。

        關(guān)鍵詞:興趣;方法;規(guī)范;準(zhǔn)確;習(xí)慣

        寫字是腦、眼、臂、腕指必須高度協(xié)調(diào)的系列運作。在這運作過程中,學(xué)生容易疲倦,乏味。興趣是寫字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫字教學(xué)中,教師要特別重視對學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。由于動手能力的欠缺,很不愛寫字。這是一個讓家長和老師頭疼的問題,我們該如何讓孩子愛上寫字呢?

        一、給學(xué)生樹立一個良好的榜樣

        1.潛移默化

        教師的范寫是最直接的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法,并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程,也是鞏固識字成果的過程。

        學(xué)生年齡小,自控能力差,指導(dǎo)學(xué)生練字,如果一味地向他們講解偏旁部首,結(jié)構(gòu)造型,只是機(jī)械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧,久而久之,學(xué)生就會感到索然無味。若巧用榜樣的力量來激勵學(xué)生,則會收到事半功倍的效果,如講柳公權(quán)、王羲之、懷素的故事。這時,我激勵孩子們:"你們?nèi)绻窳珯?quán)、羲之、懷素一樣從小認(rèn)真練字,肯定都能寫出一手好字!"老師的期望,使學(xué)生個個信心倍增,為學(xué)生平時認(rèn)真寫好每一個字奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

        教師以身作則,對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書,都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”心理特征,教師的一舉一動,一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時,放下老師的架子,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

        2.互換角色,變被動為主動

        有時,還可以創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系。在課堂中做到師生角色的互換,做到師生互動。在平時的寫字教學(xué)中,我也想辦法讓學(xué)生對寫字始終充滿興趣,有時是我當(dāng)老師,指導(dǎo)他們寫字,而有時則是請學(xué)生們做老師,我做他們的學(xué)生。這時候,學(xué)生們都樂開了,個個搶著要做我的老師。而我這個“學(xué)生”卻有點“笨”,有時把字寫到上半格,有時把字寫歪了,有時又畫倒筆,“小老師”們可認(rèn)真了,一一地給我糾正。直到我在田字格中把字寫規(guī)范,寫端正了,才興奮地嚷道“對對對,你真棒”!在這種新奇的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更主動、更投入了,而師生的關(guān)系也因此變得更和諧、更民主了。比如在學(xué)生練習(xí)寫字時,有的學(xué)生在遇到難寫的字時,總會叫我,“書法老師,這個字我不會寫,您能教教我嗎?”,每當(dāng)此刻,我總會握住他(她)的小手,手把手地教他們寫好每一筆、每一畫,而每當(dāng)我握住那一雙雙暖乎乎的小手時,我心里就會涌起一種異樣的感動。因為此刻,學(xué)生不僅僅把我當(dāng)作師長,更視為能賴以信任的朋友。他們不再懾于過去的“師道尊嚴(yán)”,他們更期盼的是能在我的幫助下,去認(rèn)真地寫好每一個字。

        3.照顧差異,因材施教

        在寫字教學(xué)中照顧學(xué)生群體上的認(rèn)知差異,做到生生互動,因材施教。由于新生剛?cè)雽W(xué),學(xué)生存在著年齡上的差異和學(xué)前基礎(chǔ)方面的差異,有些字對有的學(xué)生來說不全是生字,他們不僅會認(rèn),而且會寫。我就請他們當(dāng)“小老師”,教大家寫,這些“小老師”們在教其他同學(xué)的同時,也體驗到了一種成功的喜悅,學(xué)習(xí)也變得更自信了,而對其余的學(xué)生來說,這也是一種奮發(fā)的促進(jìn)劑。

        二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

        1.基本筆畫

        每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中,在認(rèn)識基本筆畫的同時,還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實的基本功,為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

        2.字的偏旁

        大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫,就可以運用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

        3.字的結(jié)構(gòu)

        由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里,因此,可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu),明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間,反復(fù)的訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點,堅持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識,就可以讓學(xué)生一筆一畫寫。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進(jìn)行比較。對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點的漢字。

        (1)指導(dǎo)學(xué)會觀察田字格中的范字

        (2)田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本,我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu),以及各部分的位置,并努力記住它。

        (3)學(xué)會對比觀察,能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別,能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別,這一點是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。

        (4)仔細(xì)觀察教師的范寫

        三、展示激趣

        小學(xué)生天性好勝,成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。采取展出學(xué)生寫字本的形式,也能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如把平時寫字好的同學(xué)的作業(yè)本掛在"優(yōu)秀作業(yè)欄"里,讓全班學(xué)生觀看評議,或在寫字之前表揚上次作業(yè)寫得好的同學(xué),并把他們的本子,使學(xué)生看到自己與優(yōu)秀者之間的差距,繼而進(jìn)一步努力。在優(yōu)秀作業(yè)欄里,我也為寫字進(jìn)步的同學(xué)另辟一角,把其取得進(jìn)步的作業(yè)本和以前的作業(yè)本進(jìn)行比較,使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步。這樣,大大激發(fā)了每一個學(xué)生的寫字興趣,全班出現(xiàn)你追我趕的激烈競爭場面。

        競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識,同學(xué)之間互相合作的集體意識。

        (1)作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時,我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較,與上次作業(yè)進(jìn)行比較,并給出相應(yīng)紅星。定時進(jìn)行一次小結(jié)性評比,8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花,學(xué)期末評出星級作業(yè),并給予獎勵。

        (2)小組競賽。每節(jié)寫字課上,以小組為單位,進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組每人得到一個“小紅星或小紅花”。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。

        在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時,教師還要注意對學(xué)生寫字興趣的維持和強(qiáng)化,使寫一手好字成為每一個學(xué)生的自覺追求,一種美的享受,使練字、修身與鞏固生字融為一體,取得良好的教學(xué)效果。

        四、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

        要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況,請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。低段學(xué)生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

        寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對于低年級學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《陜西教育》《教師報》

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