張倉龍

政治是學(xué)生時期必須要接觸的課程，而高中政治的教學(xué)是極其重要的。伴隨著時代的進步與發(fā)展，我國的教育越來越重視學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，可以提高自己的思想，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教師將有趣的案例分析引入到課堂當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。本文將從課堂中引入案例，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效果、增強學(xué)生體驗三個方面對高中政治情景教學(xué)進行分析與探討。

一、預(yù)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

所謂的預(yù)設(shè)情景，指的就是教師在進行教學(xué)新課的過程中可以進行預(yù)設(shè)情景的導(dǎo)入，利用課前準(zhǔn)備的教學(xué)案例、圖片、視頻等多媒體形式，讓學(xué)生更加直觀進入到所學(xué)知識點的情景當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生快速進入到課堂主干知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以教學(xué)“生產(chǎn)與消費”這一教學(xué)內(nèi)容為例。老師可以準(zhǔn)備一組我國50年代至今人們結(jié)婚用品變化的圖片，請同學(xué)們仔細觀看，然后說出感受。學(xué)生會總結(jié)出我國的生產(chǎn)力水平提高了，經(jīng)濟在不斷地發(fā)展，人民的水平也越來越好啦，在這里面的結(jié)婚用品，質(zhì)量真的是越來越好，花樣也越來越多。老師再引導(dǎo)同學(xué)思考我們國家結(jié)婚用品變化這么大的原因是什么，以此引出本課主要內(nèi)容。

二、貫穿情境，挖掘教材，營造體驗氛圍

將好的案例貫穿到課堂教學(xué)中，對教學(xué)的質(zhì)量是非常有幫助的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要講解的知識點較多，學(xué)生聽起來很枯燥。如果教師將案例貫穿到課堂教學(xué)中會更容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的思維發(fā)展。情景教學(xué)與課本教材的融會貫通，會讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中更好地去學(xué)習(xí)。

以“做理性的消費者”這一教學(xué)內(nèi)容為例。課程中的主人公，剛剛畢業(yè)，這個時候他看到公司的人們的穿著都很鮮艷漂亮，自己很喜歡。于是，他每個月都在發(fā)工資后，要花一半工資來用于買衣服。這種行為導(dǎo)致他在月底的時候錢不夠用，常常要依靠父母才能順利地度過月末的日子。老師可以講一個小案例，讓大家思考如何才能做一個理性的消費者?？纯窗咐械闹魅斯欠褡龅搅死硇缘南M。學(xué)生能夠認(rèn)識到主人公的做法是錯誤的，因為他沒有考慮到自己剛剛參加工作，收入比較少，積蓄也沒有太多，如果花一半的錢去買衣服是不合理的。然后，老師可以教導(dǎo)學(xué)生在自己消費的時候，應(yīng)考慮自己的收入與支出的比例和情況，保證消費在我們能夠承受的范圍內(nèi)，也就是要適度消費。

三、情境互動，融情于境，增進情感交流

通過教師與學(xué)生之間的一問一答，可以減少學(xué)生與老師以及學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，教師在課堂教學(xué)的過程中要與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，要信任學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生的情感得到充分釋放，主動參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，從而提升課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

以教學(xué)“價格的影響”這一教學(xué)內(nèi)容為例。老師：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了價格變動的影響，我們討論一下如果現(xiàn)在羊肉的價格上漲了，你去養(yǎng)羊一定會致富嗎？”學(xué)生：“不一定?！崩蠋煟骸耙驗槟悴还庖ヮA(yù)測小羊在出欄時，供需關(guān)系的變化，你還需要去思考，養(yǎng)羊的成本和風(fēng)險，你更需要考慮是什么？”學(xué)生：“替代品，進出口的政策等?！崩蠋煟骸胺浅：?，我們可以用一句很火的網(wǎng)絡(luò)用語來說，是什么呢？”學(xué)生：“我太難了”老師：“就是因為難，所以我們在未來，面對價格時，就要以更加科學(xué)、更為理性和更為辯證的眼光來看待?！?/p>

綜上所述，高中政治課堂貫穿案例教學(xué)的作用顯而易見。在課堂教學(xué)時，教師要對案例教學(xué)有自己的創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生的經(jīng)典情景案例，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才愿意參與到課堂中來;反之，如果老師只是改變原有課堂教學(xué)的一些方式，本質(zhì)沒變，學(xué)生還是會提不起興趣，課堂的教學(xué)效率也會大打折扣。