摘要：隨著社會(huì)的不但發(fā)展，教育改革也在相應(yīng)地進(jìn)行。高中物理課程相對(duì)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力一些。一方面，學(xué)生需要找對(duì)方法、自身努力學(xué)習(xí)，另一方面教師提高自身的教學(xué)能力也是必須。新時(shí)期，在新的教育理念下每位物理教師都致力于特色課堂的打造，通過(guò)特色課堂引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科之美，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中教師自身不斷成長(zhǎng)，形成自身特色的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中物理;特色課堂;教學(xué)成長(zhǎng)

由于物理學(xué)科性質(zhì)和特色的影響，要想爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為首先教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問(wèn)。提問(wèn)法是課堂中經(jīng)?；蚴褂玫降囊环N方法，尤其對(duì)于學(xué)生的思維和想象力發(fā)展很有幫助，也是教師和學(xué)生在課堂上的重要交流方式。

一、物理理論課堂特色教學(xué)的合理開(kāi)展

1.優(yōu)質(zhì)的備課是特色課堂有效開(kāi)展的基礎(chǔ)

在物理課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，為了提高教學(xué)效果，構(gòu)建特色課堂教學(xué)，教師首先要重視備課的作用。要知道，課前準(zhǔn)備充分與否，會(huì)直接影響整節(jié)課的效率和教學(xué)的成功與否。教師只有吃透教材，查閱大量的資料，深入了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，制定出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能開(kāi)展特色課堂。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，提高教學(xué)效果

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂的教學(xué)實(shí)踐有限，如何在短短的四十多分鐘內(nèi)提高教學(xué)效果，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，是教師一直致力于探討的話題。作為一名物理教師，教師必須身先士卒，不斷地尋求方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮物理學(xué)科的特色作用，讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)物理之美，從而真正打造出真正的特色課堂。

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)物理課堂所學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提問(wèn)、設(shè)疑，最大限度地激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，有助于物理特色課堂的開(kāi)展，通過(guò)師生交流，也可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，讓教師懂得站在學(xué)生角度開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)自身教學(xué)成長(zhǎng)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更好的理解

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教材中涉及的物理理論知識(shí)也比較抽象，只有將兩者結(jié)合教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好地讀懂知識(shí)進(jìn)行理解、消化和吸收。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，讓學(xué)生不僅會(huì)“背”各種定義概念，也要會(huì)利用物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，引導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，學(xué)會(huì)借助家用電筆去辨別火線、零線，了解并簡(jiǎn)單掌握燈頭線接法、保險(xiǎn)絲的作用等。此外，還可以讓學(xué)生自己出題解題，選擇家中常見(jiàn)家用電器，學(xué)會(huì)去計(jì)算各種電器的耗電量。

二、物理實(shí)驗(yàn)課堂特色教學(xué)的合理開(kāi)展

物理學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，這從教材中大量的實(shí)驗(yàn)就可以看得出來(lái)。物理實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)的重點(diǎn)部分，如何在教學(xué)中搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彰顯物理學(xué)科特色，需要物理教師認(rèn)知思索。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面展開(kāi)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性已經(jīng)不用多說(shuō)，作為新時(shí)期高中物理教育教師需要認(rèn)清形勢(shì)，課堂既是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的場(chǎng)所，也是教師教學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何設(shè)計(jì)出新穎、特色、創(chuàng)意的方案？如何吸引到學(xué)生眼光？要知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不是一蹴而就的，這是教師在不斷的教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢積累。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一要把正確握物理實(shí)驗(yàn)的目的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟诿鞔_物理實(shí)驗(yàn)想要解決的問(wèn)題，這有準(zhǔn)確把握了才能借助相關(guān)的原理來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。再者，就是確定物理實(shí)驗(yàn)的原理，選取合適的物理實(shí)驗(yàn)材料。這些都要以學(xué)生為中心，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作。三是確認(rèn)物理實(shí)驗(yàn)的變量，明確物理實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型、方法等。教師在設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)裝置及步驟時(shí)，還要引導(dǎo)高中生根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的原則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師認(rèn)真對(duì)待，實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用，甚至影響其對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.合理使用多媒體，彰顯物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色

隨著社會(huì)科技的高速發(fā)展，多媒體和教學(xué)的融合已成為一種教育常態(tài)。特別是在高中階段，物理學(xué)科很多復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程都可以借助多媒體展現(xiàn)出來(lái)，例如教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

教材中很多的內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)只作為“做一做”或者課外實(shí)驗(yàn)來(lái)處理，如果每項(xiàng)都要求教師在課堂上親自演示，不免浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，全部舍棄的話對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)又不利，因而借助多媒體，將這些內(nèi)容通過(guò)儀器和方法的改進(jìn)優(yōu)化為演示實(shí)驗(yàn)成為很好的選擇。在演示實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)電子屏幕，可以讓所有學(xué)生“參與”進(jìn)來(lái)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，學(xué)生充分地了解了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還可以多次重復(fù)，加深他們的印象，鞏固所學(xué)。另外，像物理學(xué)有些實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法現(xiàn)實(shí)“再現(xiàn)”，例如小物體微觀粒子，或大到宏觀世界的自然規(guī)律，在這方面多媒體輔助教學(xué)就可以發(fā)揮很大作用。借助電腦課件動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)那些微觀的、不可見(jiàn)的、抽象的實(shí)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的物理課堂無(wú)疑才是有特色的課堂。

總之，物理理論課堂和實(shí)驗(yàn)課堂是物理教學(xué)的兩大主陣地，教師要開(kāi)展特色教學(xué)需要從兩方面緊抓，在教學(xué)過(guò)程中也不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳金玲，1994.11-，男，本科，漢族，籍貫：重慶巫山，單位：重慶市巫山大昌中學(xué)校，現(xiàn)在職稱(chēng)：二級(jí)教師，研究方向：物理用圖像解決問(wèn)題。

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