王銀平

民族樂器與由之演奏的器樂曲是中國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分。它歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，是我國傳統(tǒng)文化的精髓，讓幼兒從小就了解民族樂器，接受民族器樂曲的熏陶，在發(fā)展其美育、德育、智育的同時(shí)，也為傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造環(huán)境，引導(dǎo)幼兒初步感知民族樂器

中國民族樂器和器樂曲類型非常之多，需要進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上選擇性的向幼兒介紹主要的樂器方是科學(xué)的?？紤]到幼兒園環(huán)境的滲透教育，為了讓環(huán)境和幼兒直接對(duì)話，我們?cè)诎嗉?jí)走廊墻壁上以圖片的形式對(duì)民族樂器進(jìn)行分類：如吹管樂器，包括笛、蕭、笙、嗩吶等;拉弦樂器包括二胡，高胡、京胡、馬頭琴等;彈撥樂器包括琵琶箏揚(yáng)琴;打擊樂器包括鑼、鼓、梆子、木魚等。以直觀明了的形式展現(xiàn)給孩子們，由此引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察了解，激發(fā)好奇心。除此之外，我們開設(shè)了“小小演奏家”區(qū)域活動(dòng)，在區(qū)域里投放各種民族樂器，如鑼、鼓、镲、碰鈴、鈴鼓、笛子、琵琶、古箏等，幼兒可以親身去體驗(yàn)，更加真實(shí)的感知不同的樂器及其音色特征。通過一系列的方式，孩子們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了民族樂器的名稱、形狀、構(gòu)造、音色等。

二、選擇器樂曲，融入幼兒一日生活

幼兒對(duì)民族樂器有了初步了解之后，教師可以選擇一些優(yōu)秀的、易于幼兒感受的民族器樂曲在一日生活中供其欣賞。如二胡獨(dú)奏《賽馬》，曲風(fēng)歡快活潑，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的情境性，內(nèi)蒙古大草原上，群馬在草原上奔馳，馬兒嘶鳴，一副熱鬧非凡的場(chǎng)面，可用于早操游戲活動(dòng)中。午睡環(huán)節(jié)可選擇舒緩輕柔的古琴曲《太極》和古箏曲《高山流水》，孩子在器樂曲的搖籃里緩緩入眠。笛曲《早晨》描寫了春太陽慢慢升起，鳥兒睜開眼睛，在樹上唱歌，孩子們?cè)跇淞謿g快游戲的場(chǎng)景，悠揚(yáng)富有彈性的音樂特征非常適合孩子們午睡起床時(shí)播放。閱讀和室內(nèi)區(qū)角游戲時(shí)可以播放婉轉(zhuǎn)空靈的葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》或古箏曲《化蝶》，對(duì)幼兒起到美的熏陶作用，無形中引導(dǎo)幼兒感悟其中的內(nèi)涵美和旋律美。鼓樂《老虎下山》鑼鼓喧天，鼓聲隆隆，這種在喧鬧中襯托吉祥和安樂氣氛的樂曲，非常能激起幼兒高漲情緒，在節(jié)日活動(dòng)，如六一兒童節(jié)、早操表演中等，可以很好的渲染氣氛，帶動(dòng)情緒。體育游戲中，可以播放嗩吶《百鳥朝鳳》，用嗩吶聲響模擬鳥鳴之聲，百鳥歡騰，熱鬧活潑，傳達(dá)著一種積極向上的喜悅情緒，激發(fā)出孩子運(yùn)動(dòng)的力量。在民族器樂曲縈繞的氛圍里，孩子們的耳朵得以被喚醒，傳統(tǒng)音樂之美慢慢滲透到孩子的精神世界，幼小的心靈中埋下了中華古韻的印記。

三、采用多種方式將民族器樂曲融入幼兒園教學(xué)

1、通過多媒體設(shè)備，徒手模仿演奏

在演奏器樂曲的視頻中，幼兒邊聽邊徒手模仿感知不同的樂器以不同的方式來演奏，如古箏是彈撥的，二胡是拉的，笛子和葫蘆絲是用嘴吹的，鼓是敲的等等。幼兒聽著樂曲，跟隨著節(jié)奏和情緒，模仿演奏形式，感受不同樂器演奏出樂曲的音色特點(diǎn)和獨(dú)特韻味。如笛子悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，古箏清脆空靈，琵琶清澈明亮，葫蘆絲輕盈飄逸。同時(shí)模擬樂曲中明顯的聲音，如《賽馬》中的馬嘶鳴和《百鳥朝鳳》中的鳥叫聲。在聽和模仿中，幼兒逐漸能辨別不同音色的器樂曲是哪種樂器演奏出來的。

2、集體教學(xué)活動(dòng)

民族器樂名曲十分經(jīng)典，如何讓幼兒在集體教學(xué)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)呢？這需要老師精選適合幼兒的樂段，根據(jù)曲目的風(fēng)格，賦予游戲情景，目的是在游戲情景中更深刻的理解樂曲，感知樂曲的節(jié)奏、快慢、情緒等。如古箏曲《寒鴉戲水》，節(jié)選其中一段對(duì)比明顯且節(jié)奏感較強(qiáng)的樂段，用多媒體動(dòng)畫的形式，設(shè)置小水滴去旅行的情景，把幼兒帶入其中。小雨滴隨著節(jié)奏一個(gè)一個(gè)的落到池塘里，然后又快速的流入大海中，在感受上是一個(gè)先慢后快、先緩后急的過程，對(duì)比明顯。在孩子的游戲過程中，對(duì)于慢的部分，孩子根據(jù)節(jié)奏邀請(qǐng)伙伴;對(duì)于快的部分，孩子們隨樂跑起來，切身感受到音樂的行云流水、空靈高雅，感知古箏奏出的樂曲曲風(fēng)和傳統(tǒng)器樂曲的獨(dú)特之美。

3、游戲活動(dòng)

每個(gè)經(jīng)典民族器樂曲背后都有一個(gè)故事，阿炳的《二泉映月》是不朽的，整體曲風(fēng)緩慢哀怨，像是向我們?cè)V說著很傷心的事情，因此，我們創(chuàng)設(shè)阿炳的相關(guān)故事情景：準(zhǔn)備破舊的衣服、墨鏡、破碗、請(qǐng)幼兒扮演阿炳，在音樂游戲中幼兒不僅感受到二泉的美、阿炳的悲慘命運(yùn)，更多的激發(fā)幼兒初步的悲憫情懷，從而激起珍惜感恩當(dāng)下生活的情感。

區(qū)域游戲中，我們創(chuàng)設(shè)“民族樂器演奏吧”，除了投放各種民族樂器和樂譜外，還投放演奏時(shí)所需要的服飾，如傣族服裝、漢服等，以便幼兒演奏充滿情景感。除了音樂區(qū)，我們還把民族樂器滲透到其它區(qū)域，如美工區(qū)，引導(dǎo)孩子們?yōu)楦鞣N樂器涂色，鼓勵(lì)用廢舊材料嘗試制作樂器，如紙箱、毛線、皮筋做成的二胡、中阮、琵琶等。用彩泥制作民族樂器，投放數(shù)學(xué)區(qū)，用以分類等。

四、家園合力

對(duì)幼兒進(jìn)行民族器樂曲的教育除了在幼兒園進(jìn)行，還可以融入家庭、社區(qū)之中，使幼兒多維度接觸民族樂器和器樂曲，做到家、園、社區(qū)三位一體相結(jié)合。

首先以家長進(jìn)課堂的形式，邀請(qǐng)會(huì)演奏民族器樂曲的家長來班級(jí)為孩子現(xiàn)場(chǎng)演奏，真切的場(chǎng)景，熟悉的演奏家，民族器樂曲的獨(dú)特美更能深入幼兒的心。其次傳統(tǒng)音樂周周推送。幼兒園精選一些不同的民族器樂曲，每周定期向家長推送以供家長和幼兒共同欣賞，引導(dǎo)鼓勵(lì)家長帶著幼兒積極反復(fù)傾聽，并評(píng)出最受歡迎的樂曲，請(qǐng)幼兒說說最受歡迎的原因和對(duì)器樂曲的感受。再次鼓勵(lì)家長帶著幼兒參加社區(qū)或音樂廳舉行的關(guān)于民族器樂曲的演奏會(huì)。

對(duì)幼兒進(jìn)行民族器樂曲的熏陶、教育，不僅有助于增強(qiáng)幼兒的審美感知能力，同時(shí)對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感和自信心起到至關(guān)重要的作用。我們?nèi)詴?huì)繼續(xù)探索，深入開展形式多樣的民族器樂曲教育，使得民族器樂文化得以傳承和發(fā)展。

本文為2019合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題《在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的實(shí)踐研究》階段性研究成果。

立項(xiàng)號(hào)HJG19058。