劉婷麗

幼兒對新鮮事物的好奇程度大于一切。從家長的角度來看，隨著為教育減負的呼聲越來越高，家長都希望孩子能夠度過一個相對輕松、愉快的學前教育時光，希望既能釋放幼兒的天性，又能激發(fā)幼兒自主探索、求知的欲望。在此前提和背景之下，幼兒園區(qū)角活動應(yīng)運而生。

什么是幼兒園區(qū)角活動呢？幼兒園區(qū)角活動，顧名思義就是幼兒園專門為幼兒們準備的特殊區(qū)域，在這里既沒有特定的規(guī)定和制度，也沒有任何的壓力和負擔，幼兒可以盡情地發(fā)現(xiàn)和尋找更多的可能，幼兒會在交流、探索、互相幫助中不知不覺地成長。同時，教師在此過程中，也可以用全新的角度關(guān)注幼兒的天賦和需求。

幼兒園區(qū)角活動介紹

幼兒園區(qū)角活動最大的特點就是具有創(chuàng)造性和趣味性。對部分幼兒來說，只要在課堂上，無論教師以什么樣的方式傳授知識，都很難改變其緊張的心情。在緊張的氣氛下，這些幼兒無法真正地釋放自己的天性，而幼兒時期的性格、天分、愛好非常需要被教師和家長重視和發(fā)掘。

在幼兒園區(qū)角活動，幼兒可以隨意選擇是自己創(chuàng)作還是和小伙伴一起合作，在一定程度上避免了性格內(nèi)向的幼兒產(chǎn)生尷尬。通常幼兒園區(qū)角活動會有一些特定的游戲模式，幼兒們可以自主地選擇學習及操作，在輕松愉快的環(huán)境中形成積極的情感、培養(yǎng)興趣愛好、掌握一定的技能。

對教師、幼兒這兩個不同的主體來說，幼兒園區(qū)角活動又有著不同的含義。首先，從幼兒角度來看，幼兒園區(qū)角活動是一番自由的天地，在這里他們可以不用受束縛，可以憑借自己的興趣去選擇，真正做到了解放自我、釋放天性。從教師角度來看，幼兒園區(qū)角活動是教師難得的真正近距離了解幼兒的機會，轉(zhuǎn)變了以教師為主導的教育教學模式，踐行了幼兒自主選擇、自主探索的新時代理念。

幼兒園區(qū)角活動的意義與價值

首先，為幼兒搭建了一個自由、自主、交流、共享的平臺。幼兒園區(qū)角活動最大的特點就在于能夠給予幼兒更多的自由和選擇空間，幼兒可以選擇自己喜歡的物品和游戲，自主地選擇合作的對象，可以按照自己的喜好和需求完成一次創(chuàng)作。同時，幼兒也能夠在更輕松、開放的氛圍中和其他幼兒交流，與他們一起共享自己的作品。幼兒園區(qū)角活動既是一個創(chuàng)作的平臺，又是一個展示的平臺。

其次，幼兒園區(qū)角活動為幼兒提供了一個協(xié)商和互助的平臺。沒有教師的時刻陪伴和指導，當幼兒在實際操作的過程中遇到難以解決的問題時，自然而然地就會求助自己身邊的其他幼兒，這能讓幼兒更加快速地建立和睦的關(guān)系。在此過程中，為了一個共同的目標，幼兒們會統(tǒng)一觀點，平時在家或其他場合中脾氣倔強，甚至是極少妥協(xié)的小朋友，此時也會為了集體的利益讓步。彼此交流合作以及熟悉的過程，也是幼兒們相互認識和了解的好時機。因此，幼兒園區(qū)角活動在探索幼兒學習興趣的同時，也從多個方面促進了幼兒的全面發(fā)展。

再次，主動參與，更加有利于培養(yǎng)幼兒的自主學習意識。幼兒教育階段的中心和重心一直都不是教會幼兒掌握和學習知識，而是培養(yǎng)幼兒的學習意識和能力。在幼兒的世界里，玩永遠是第一位，故轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)幼兒的學習意識十分重要。眾所周知，興趣是最好的老師。幼兒園區(qū)角活動以玩促學，讓幼兒們用自己喜歡的方式接納新的知識，讓幼兒們能夠在自己熟知和喜愛的領(lǐng)域中有所成長。這也是培養(yǎng)幼兒自主學習的重要途徑，只有通過這種方式才能夠真正走進幼兒的內(nèi)心，讓幼兒明白自主學習的樂趣，調(diào)動幼兒自主學習的意識和積極性，為幼兒日后的學習和生活奠定良好基礎(chǔ)。

最后，參與主體的轉(zhuǎn)變，讓教師看到幼兒的真正需求。因為幼兒的表述能力有限，所以有時幼兒的真正需求較難被教師發(fā)現(xiàn)。幼兒園區(qū)角活動在讓幼兒沉醉其中的同時，給了教師更多的時間和機會發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的潛力，看到幼兒身上的不同之處和閃光點。在了解更多幼兒的需求后，教師能正確、全面地認識目前教學工作的缺失和不足，并及時地調(diào)節(jié)和改正，為幼兒實現(xiàn)全面的發(fā)展提供方向。

綜上所述，幼兒園區(qū)角活動的出現(xiàn)，對教師和幼兒來說都有著重要的意義。幼兒園區(qū)活動更多的是以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展及培養(yǎng)幼兒的自主學習能力為目標，對幼兒的成長具有十分必要的作用。從長遠來看，幼兒園區(qū)角活動未來還可以為幼兒帶來更多的益處。

（作者單位系甘肅省涇川縣豐臺鎮(zhèn)伍仲幼兒園）