劉婷麗

幼兒對(duì)新鮮事物的好奇程度大于一切。從家長(zhǎng)的角度來看，隨著為教育減負(fù)的呼聲越來越高，家長(zhǎng)都希望孩子能夠度過一個(gè)相對(duì)輕松、愉快的學(xué)前教育時(shí)光，希望既能釋放幼兒的天性，又能激發(fā)幼兒自主探索、求知的欲望。在此前提和背景之下，幼兒園區(qū)角活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

什么是幼兒園區(qū)角活動(dòng)呢？幼兒園區(qū)角活動(dòng)，顧名思義就是幼兒園專門為幼兒們準(zhǔn)備的特殊區(qū)域，在這里既沒有特定的規(guī)定和制度，也沒有任何的壓力和負(fù)擔(dān)，幼兒可以盡情地發(fā)現(xiàn)和尋找更多的可能，幼兒會(huì)在交流、探索、互相幫助中不知不覺地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師在此過程中，也可以用全新的角度關(guān)注幼兒的天賦和需求。

幼兒園區(qū)角活動(dòng)介紹

幼兒園區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是具有創(chuàng)造性和趣味性。對(duì)部分幼兒來說，只要在課堂上，無論教師以什么樣的方式傳授知識(shí)，都很難改變其緊張的心情。在緊張的氣氛下，這些幼兒無法真正地釋放自己的天性，而幼兒時(shí)期的性格、天分、愛好非常需要被教師和家長(zhǎng)重視和發(fā)掘。

在幼兒園區(qū)角活動(dòng)，幼兒可以隨意選擇是自己創(chuàng)作還是和小伙伴一起合作，在一定程度上避免了性格內(nèi)向的幼兒產(chǎn)生尷尬。通常幼兒園區(qū)角活動(dòng)會(huì)有一些特定的游戲模式，幼兒們可以自主地選擇學(xué)習(xí)及操作，在輕松愉快的環(huán)境中形成積極的情感、培養(yǎng)興趣愛好、掌握一定的技能。

對(duì)教師、幼兒這兩個(gè)不同的主體來說，幼兒園區(qū)角活動(dòng)又有著不同的含義。首先，從幼兒角度來看，幼兒園區(qū)角活動(dòng)是一番自由的天地，在這里他們可以不用受束縛，可以憑借自己的興趣去選擇，真正做到了解放自我、釋放天性。從教師角度來看，幼兒園區(qū)角活動(dòng)是教師難得的真正近距離了解幼兒的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變了以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式，踐行了幼兒自主選擇、自主探索的新時(shí)代理念。

幼兒園區(qū)角活動(dòng)的意義與價(jià)值

首先，為幼兒搭建了一個(gè)自由、自主、交流、共享的平臺(tái)。幼兒園區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)就在于能夠給予幼兒更多的自由和選擇空間，幼兒可以選擇自己喜歡的物品和游戲，自主地選擇合作的對(duì)象，可以按照自己的喜好和需求完成一次創(chuàng)作。同時(shí)，幼兒也能夠在更輕松、開放的氛圍中和其他幼兒交流，與他們一起共享自己的作品。幼兒園區(qū)角活動(dòng)既是一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)，又是一個(gè)展示的平臺(tái)。

其次，幼兒園區(qū)角活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)協(xié)商和互助的平臺(tái)。沒有教師的時(shí)刻陪伴和指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在實(shí)際操作的過程中遇到難以解決的問題時(shí)，自然而然地就會(huì)求助自己身邊的其他幼兒，這能讓幼兒更加快速地建立和睦的關(guān)系。在此過程中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，幼兒們會(huì)統(tǒng)一觀點(diǎn)，平時(shí)在家或其他場(chǎng)合中脾氣倔強(qiáng)，甚至是極少妥協(xié)的小朋友，此時(shí)也會(huì)為了集體的利益讓步。彼此交流合作以及熟悉的過程，也是幼兒們相互認(rèn)識(shí)和了解的好時(shí)機(jī)。因此，幼兒園區(qū)角活動(dòng)在探索幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也從多個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

再次，主動(dòng)參與，更加有利于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。幼兒教育階段的中心和重心一直都不是教會(huì)幼兒掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，而是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在幼兒的世界里，玩永遠(yuǎn)是第一位，故轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)十分重要。眾所周知，興趣是最好的老師。幼兒園區(qū)角活動(dòng)以玩促學(xué)，讓幼兒們用自己喜歡的方式接納新的知識(shí)，讓幼兒們能夠在自己熟知和喜愛的領(lǐng)域中有所成長(zhǎng)。這也是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的重要途徑，只有通過這種方式才能夠真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，讓幼兒明白自主學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

最后，參與主體的轉(zhuǎn)變，讓教師看到幼兒的真正需求。因?yàn)橛變旱谋硎瞿芰τ邢蓿杂袝r(shí)幼兒的真正需求較難被教師發(fā)現(xiàn)。幼兒園區(qū)角活動(dòng)在讓幼兒沉醉其中的同時(shí)，給了教師更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的潛力，看到幼兒身上的不同之處和閃光點(diǎn)。在了解更多幼兒的需求后，教師能正確、全面地認(rèn)識(shí)目前教學(xué)工作的缺失和不足，并及時(shí)地調(diào)節(jié)和改正，為幼兒實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展提供方向。

綜上所述，幼兒園區(qū)角活動(dòng)的出現(xiàn)，對(duì)教師和幼兒來說都有著重要的意義。幼兒園區(qū)活動(dòng)更多的是以實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展及培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有十分必要的作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，幼兒園區(qū)角活動(dòng)未來還可以為幼兒帶來更多的益處。

（作者單位系甘肅省涇川縣豐臺(tái)鎮(zhèn)伍仲幼兒園）