【摘要】2019年3月，教育部辦公廳發(fā)布《關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》，意味著校園足球從中小學生擴展到幼兒園。這也充分說明了幼兒足球教育的重要性。足球教育研究院院長殷紅博教授指出，“足球是幼兒第一運動，幼兒足球運動不是專業(yè)足球，不是競技足球，而是教育足球。幼兒在3—6歲的發(fā)展關鍵期如果得到科學系統(tǒng)的足球教育，他們的身體素質、智能素質、心理素質、文化素質都將得到全面發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園 足球 啟蒙

在最新修訂的《足球改革總體方案》中提到了青少年兒童足球教育的重要性。而隨著各個足球特色學校的崛起，很多學校從一年級就開始組建校園足球隊，這時，那些在幼兒園期間就接觸并喜歡上足球的孩子，往往能脫穎而出。因此，在足球人才培養(yǎng)體系中，年齡最小、層次最低的幼兒足球啟蒙教育起著非常關鍵的作用。

一、依托環(huán)境，彰顯足球文化魅力

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币虼耍覉@中處處滲透著足球元素。

1.戶外環(huán)境。由于我園場地的局限性，沒有合適、規(guī)范的足球場地，于是我園于鄰近的小學協(xié)商，借用他校的足球場地，在我園和小學的圍欄上開了個小門，方便我園的幼兒去茵茵草地上踢足球。

2.公共區(qū)域。走進園廳，是一面足球照片墻，記錄著孩子們玩足球的精彩畫面以及足球隊的合照;在每一層的走廊上，都掛著孩子們自己設計的班級隊旗和足球明星;四根圓柱上，裹上了一層假草坪，在立體的草坪上掛著孩子們一件件足球輕泥和運動小人;

3.班級環(huán)境。每個班都有一塊“足球”區(qū)域，嘗試足球課程與其他領域融合進行，可以在區(qū)域里進行LOGO設計、認識明星等等，把球文化與班級文化建設相整合。足球環(huán)境，已成為我園最醒目的元素。以“足球+”為輔助、著眼于班本課程的實施，進一步開發(fā)各學科領域資源，深入挖掘足球文化建設內涵。

4.心理環(huán)境。在足球活動中，經(jīng)常會有孩子會因為比賽失敗或者學不會某種技能而傷心、氣餒而放棄自己的努力，每當看到這樣的情形，老師們就會用一個個生動的事故讓孩子們懂得正確面對自己的成績與挫折。

二、建設課程，凸顯足球游戲趣味

1.每周2+2節(jié)足球活動讓幼兒愛上足球

我園制定了合適我園幼兒的《課程游戲化背景下幼兒園足球活動的實施》，明確了我園足球課程的背景、目標、內容、實施、時間安排、計劃等方面的內容。每周，中班、大班的校足球隊和足球體驗班各開展2次活動，此活動由學校聘請校外專業(yè)的足球教練進行符合幼兒年齡段的專業(yè)技能訓練，通過游戲的形式開展體能訓練、足球技能、足球操等內容。根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異學習運球、傳球、帶球、射門、控球、對抗練習等基本技能，將游戲融入這些基本技能中，從而激發(fā)幼兒參加足球活動的興趣。

2.每天9+N足球游戲讓幼兒玩轉足球

3-6歲兒童身體與動作還在發(fā)育期，小、中、大不同年齡段的幼兒在動作發(fā)展方面有著不同的特點。因此我們根據(jù)小中大三個年齡段幼兒的動作發(fā)展水平，制訂了由淺入深、由易到難的足球游戲目標，分別融于我園每天戶外體育鍛煉的9大區(qū)域游戲中，有跑跳區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)等等，并且由淺入深、由易到難，既符合幼兒的動作發(fā)展水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，還促進了專業(yè)足球技能的提高。如：小班的足球游戲“跳輪胎”的目標是“雙腳交替踩球、提高身體平衡能力”。我們就將輪胎替換成了足球，讓幼兒跟隨著音樂有節(jié)奏地踩跳輪胎，并根據(jù)幼兒的能力差異和目標達成率靈活的變換音樂速度，來提高身體的平衡性和協(xié)調性。幼兒可以每天更換游戲場地來獲得不同的鍛煉。

3.每學期1次足球文化節(jié)讓幼兒嗨翻足球

每年4到5月份，我園都會舉辦一次足球文化節(jié)在節(jié)日中，每個班級都會師幼共同設計班級足球隊旗、口號、服裝、啦啦操游戲等等，全園彌漫著一股濃濃的足球氣息。在開幕式上大家可以欣賞看孩子們是如何演繹足球，在班級里可以看到孩子們如何創(chuàng)造足球作品，在操場上可以看到孩子們如何玩足球、和賽足球，和爸爸媽媽一起玩足球親子游戲。全園的孩子們和老師們都能在足球文化節(jié)中感受足球的魅力，學習足球的技能，激發(fā)了幼兒對足球運動的興趣，鍛煉了幼兒的身體和堅強的意志品質。

三、家園合作，助推幼兒園足球發(fā)展

1.“爸”氣十足，將快樂帶進幼兒園

為了讓家長參與進來，我們進行了“爸”氣十足爸爸團的招募，爸爸們進行了一次友誼足球賽，爸爸們的勇敢、執(zhí)著，都深深的滲入到孩子們心中。雖然爸爸們不是專業(yè)的，但是那份熱情、拼勁足以成為孩子們的榜樣。每周的足球訓練，我們也邀請了“足球爸爸”來園觀摩指導，讓爸爸們了解孩子們的訓練情況以及訓練形式。舉行親子足球比賽，通過形式多樣的游戲，增進親子感情，也讓孩子們更愛足球。

2.爸爸課堂，將足球故事帶進孩子心中

作為女教師的我們在講一些足球故事時，總是缺少了一份激情，“足球爸爸”們就不一樣了，首先，當孩子看到自己的爸爸來班級時就已經(jīng)異常的激動和自豪。其次，“足球爸爸”們繪聲繪色的講故事，孩子們聽得津津有味，每次都能將活動推到高潮，孩子們天天期盼著一周一次的“足球爸爸”進課堂活動。當家長們參與進足球活動后，感受到了孩子在足球技能和知識的進步，他們也是更加支持和配合。

當足球已經(jīng)成為孩子們的興趣時，一個寬松自由的玩耍環(huán)境有時候就是最好的支持！我們將著力對足球游戲的開發(fā)與設計，從兒童立場出發(fā)，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，順應孩子的天性，把握孩子的能力水平，讓孩子們在玩中學、學中玩，從小接觸足球、了解足球、喜歡足球，在快樂游戲中享受足球運動的樂趣。

張家港市白鹿幼兒園 徐博溢