王東艷

摘要：教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是相關(guān)專業(yè)人員通過對(duì)官方平臺(tái)、科學(xué)研究以及第三方平臺(tái)研究產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，通過不同方式得出的數(shù)據(jù)有其各自的優(yōu)勢(shì)以及缺點(diǎn)。對(duì)教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的質(zhì)量產(chǎn)生影響的根本原因是多種多樣的，因此，為提升其質(zhì)量，就需要從多種角度進(jìn)行研究?；诖?，文章首先闡述教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量的概念問題，并分析為提升其質(zhì)量構(gòu)建保障機(jī)制的策略。

關(guān)鍵詞：教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù);質(zhì)量;保障機(jī)制

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是教育統(tǒng)計(jì)工作開展的根本，只有更加全面的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與整理，才能使得基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生具備統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值，能通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析，得出有利于對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行探索的數(shù)據(jù)，能通過這些數(shù)據(jù)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行討論，從而達(dá)到促使教育管理工作更加科學(xué)化的服務(wù)。我國(guó)政府當(dāng)前非常重視教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)工作。并能在《中國(guó)教育監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系》的約束下進(jìn)行該項(xiàng)工作，為教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量提供更高的保障。

一、教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量

教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量的內(nèi)涵較為廣泛，其中包括了數(shù)據(jù)的各種質(zhì)量要素，為提升數(shù)據(jù)的使用價(jià)值以及其質(zhì)量，就需要對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、可使用性、完整性等提供保障[1]。同時(shí)，在統(tǒng)計(jì)的過程中，還需要對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)性、完整性、公平性等要素提供保障，并且還需要對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量等多個(gè)維度進(jìn)行分析。在對(duì)各種教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量的研究進(jìn)行分析的過程中，總結(jié)出不同的觀點(diǎn)。部分學(xué)者從數(shù)據(jù)質(zhì)量的管理體系方面進(jìn)行研究，部分學(xué)者從數(shù)據(jù)國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系方面入手，對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行研究。到目前位置，仍不能將教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量的定義進(jìn)行統(tǒng)一。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是不同統(tǒng)計(jì)環(huán)境中使用的樣本差異以及統(tǒng)計(jì)對(duì)象差異導(dǎo)致的。在實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作實(shí)行過程中，能對(duì)由多個(gè)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)在不同的角度上對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在權(quán)衡不同要素之后，構(gòu)建相對(duì)來說較為公平的統(tǒng)計(jì)質(zhì)量維度集，對(duì)教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估與研究。

二、教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量的保障機(jī)制

（一）推進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)

大數(shù)據(jù)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中產(chǎn)生的信息技術(shù)，能以較快的速度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳遞，同時(shí)，在傳遞過程中還能保障數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性[2]。為此，要想提升教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量，就應(yīng)該建立教育主管部門統(tǒng)計(jì)信息化的平臺(tái)。這樣的方式有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。第一，能減輕統(tǒng)計(jì)工作人員的負(fù)擔(dān)，降低其工作量，減少對(duì)于勞動(dòng)力的浪費(fèi)，同時(shí)還能提升數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的質(zhì)量與效率。第二，能通過數(shù)據(jù)化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更加迅速的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，提升數(shù)據(jù)獲取的效率，也就能提升數(shù)據(jù)的時(shí)效性，保證數(shù)據(jù)真實(shí)有效。這種方式獲取到的數(shù)據(jù)能具有更高的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的共享以及開放。

（二）注重道德建設(shè)

統(tǒng)計(jì)人員的思想道德素質(zhì)對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作的開展也有一定的意義，提升對(duì)于教育統(tǒng)計(jì)工作人員的自律意識(shí)培養(yǎng)力度，促使其形成較高的思想素質(zhì)，能保證其積極的參與到統(tǒng)計(jì)工作中，為統(tǒng)計(jì)的結(jié)果負(fù)責(zé)。為此，就需要組織相關(guān)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，促使其能根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)自身進(jìn)行約束，在統(tǒng)計(jì)人員中弘揚(yáng)道德精神。在這一過程中能開展教育統(tǒng)計(jì)道德宣傳的相關(guān)活動(dòng)，利用教育統(tǒng)計(jì)工作的典型案例，以及優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)人才進(jìn)行工作過程中采取的措施以及其產(chǎn)生的效果等，對(duì)教育統(tǒng)計(jì)工作人員進(jìn)行激勵(lì)，促使其能以更加標(biāo)準(zhǔn)化的道德準(zhǔn)則對(duì)自身進(jìn)行約束，并在約束下形成較為強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，在這一思想觀念的指引之下完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)工作，促使教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量的提升。

（三）建立數(shù)據(jù)分析結(jié)果反饋機(jī)制

當(dāng)前我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析的工作主要是在國(guó)家的層面上進(jìn)行展示的，能在“中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒”上進(jìn)行顯示，并將數(shù)據(jù)在社會(huì)中進(jìn)行發(fā)布[3]。發(fā)布的數(shù)據(jù)中主要包括各個(gè)高校辦學(xué)的基本條件、院校中教師與學(xué)生的基本信息、辦學(xué)規(guī)模等。這些數(shù)據(jù)僅僅只是用于統(tǒng)計(jì)，基本上不會(huì)將這些信息用于對(duì)專業(yè)性數(shù)據(jù)的分析，因此，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在一定程度上并不能展現(xiàn)其價(jià)值。為此，相關(guān)專業(yè)人員充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，通過較高的技術(shù)支持，采用專業(yè)化的手段，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估與分析，并將分析產(chǎn)生的結(jié)果及時(shí)的向高校進(jìn)行反饋。數(shù)據(jù)的反饋能使得高校更加有效的對(duì)院校的各項(xiàng)工作進(jìn)行反省，并根據(jù)反省的結(jié)果對(duì)院校進(jìn)行更新以及改革等。這一方式的運(yùn)用能達(dá)到提升院校辦學(xué)質(zhì)量、促使我國(guó)院校以更加迅速、科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)，無論是從內(nèi)在方面還是外延方面，都能取得較好的效應(yīng)，這對(duì)于促使我國(guó)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有積極的作用。

（四）強(qiáng)化責(zé)任追究制度

為保障院校教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，提升其質(zhì)量，就應(yīng)該在教學(xué)工作的實(shí)際開展過程中，按照《統(tǒng)計(jì)法》的相關(guān)知識(shí)實(shí)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的責(zé)任追究制度。相關(guān)人員能在法律的約束下保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的提升提供制度上的保障。

結(jié)論：

綜上所述，當(dāng)前是大數(shù)據(jù)時(shí)代。教育行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的有效利用能為該行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，促使教育行業(yè)的數(shù)據(jù)的支持下抓住社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的機(jī)遇。為此，相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)工作人員需要在思想層面、法律層面等入手，為提升教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量提供保障，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)的高效利用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝衛(wèi)東. 夯實(shí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息， 2019（03）：37+39.

[3]劉珊珊，鄭旺. 民用建筑"四節(jié)一環(huán)保"大數(shù)據(jù)質(zhì)量保障機(jī)制研究[J]. 建筑科學(xué)， 2020， 36（S2）：306-312.