摘? 要：俄羅斯未來教師項(xiàng)目的發(fā)展作為國家教師體系中的重要部分，適應(yīng)了師范教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略發(fā)展，其實(shí)施過程順應(yīng)了教師專業(yè)能力的發(fā)展趨勢阿。本文通過鄂木斯克國立師范大學(xué)對未來教師項(xiàng)目的實(shí)施發(fā)展，以及培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施效果等進(jìn)行分析，并總結(jié)俄羅斯未來教師項(xiàng)目注重教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和信息能力發(fā)展的特色。

關(guān)鍵詞：俄羅斯;未來教師;鄂木斯克國立師范大學(xué)

中圖分類號：G659.512 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）09-0-02

在新的勞動(dòng)力市場中，新技術(shù)、新材料、電子教育和認(rèn)知研究等的變化，對教育的要求更加嚴(yán)格。新教育標(biāo)準(zhǔn)的出臺、國家教師成長體系的實(shí)施、各級教育的現(xiàn)代化等對未來教師的培養(yǎng)也提出了新的要求，不同的國家也更加關(guān)注未來教師專業(yè)的發(fā)展。俄羅斯在教育現(xiàn)代化發(fā)展中針對教師專業(yè)能力的發(fā)展提出了未來教師項(xiàng)目。

一、俄羅斯未來教師項(xiàng)目的實(shí)施背景

（一）師范教育現(xiàn)代化的發(fā)展背景

21世紀(jì)初，俄羅斯開始實(shí)施師范教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略。為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，俄羅斯相繼出臺了一系列政策，旨在促進(jìn)未來教師的培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)把未來教師的培養(yǎng)單獨(dú)納入國家教師成長體系中，作為“未來教師”發(fā)展的項(xiàng)目方案并進(jìn)行實(shí)施。

（二）國家教師成長體系的構(gòu)建背景

從2016年開始，普京授權(quán)俄羅斯聯(lián)邦政府著手建立國家教師成長體系。2017年7月到9月，由俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)部主持，21世紀(jì)教師聯(lián)合會(huì)工作小組研制完成的國家教師成長體系根據(jù)教師完成任務(wù)以及承擔(dān)責(zé)任的難度和復(fù)雜程度的不同，確定差別化的教師崗位，未來教師項(xiàng)目得到了實(shí)踐保障。

（三）國家教育方案出臺的政策背景

2018年，俄羅斯出臺《俄羅斯國家教育方案》，計(jì)劃于2024年前完成十個(gè)聯(lián)邦級的教育方案，其中一項(xiàng)就是未來教師項(xiàng)目。其主要目標(biāo)是提高俄羅斯教育的國際競爭力，使俄羅斯的普通教育躋身世界前十。

二、鄂木斯克國立師范大學(xué)對未來教師項(xiàng)目的實(shí)施

鄂木斯克國立師范大學(xué)是西伯利亞地區(qū)歷史悠久的高等學(xué)府，也是俄羅斯第一批進(jìn)入培養(yǎng)學(xué)士和碩士實(shí)驗(yàn)的大學(xué)之一，并結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對俄羅斯未來教師培養(yǎng)的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（一）未來教師項(xiàng)目實(shí)施的原因

保留和增加人員是任何行業(yè)的緊迫任務(wù)之一，針對教師聲望低下、專業(yè)發(fā)展以及使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)專業(yè)的機(jī)制效率不足、教學(xué)人員缺乏培訓(xùn)動(dòng)力、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r導(dǎo)致學(xué)生自主選擇專業(yè)困難、學(xué)校畢業(yè)生推遲就業(yè)選擇且往往不將教育與未來的職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來等這些亟需解決的問題，鄂木斯克國立師范大學(xué)在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)階段學(xué)習(xí)開始，實(shí)施以下項(xiàng)目：“綜合信息和通信教育環(huán)境學(xué)?！髮W(xué)”項(xiàng)目;在教育門戶網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)校區(qū)域組合競賽的教學(xué)，“鄂木斯克國立師范大學(xué)地區(qū)奧林匹克教學(xué)”項(xiàng)目;鄂木斯克國立師范大學(xué)的“教學(xué)班”項(xiàng)目;“星期日小型大學(xué)”等。這些項(xiàng)目的實(shí)施暫時(shí)緩解了部分問題，但不能解決實(shí)際問題。

加強(qiáng)未來教師一般專業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐導(dǎo)向任務(wù)解決了鄂木斯克國立師范大學(xué)的一些問題，對學(xué)士水平高等教育主要專業(yè)課程模塊進(jìn)行了開發(fā)和測試。一、二年級所有學(xué)院的課程均已引入“教學(xué)專業(yè)導(dǎo)論”和“自組織和自學(xué)基礎(chǔ)”研討會(huì)，教學(xué)實(shí)踐的概念和內(nèi)容已經(jīng)現(xiàn)代化，在整個(gè)第二學(xué)期的集中練習(xí)框架內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)在第一年掌握了相關(guān)理論知識。在第四至第五年，學(xué)生要花幾個(gè)星期的時(shí)間來上課，就自己的主題進(jìn)行課外工作并履行班主任的職責(zé)，這對未來教師成為班主任的實(shí)踐活動(dòng)有很大幫助。

網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)模式下，“在教學(xué)實(shí)踐中教師的陪伴”項(xiàng)目將有助于實(shí)施以實(shí)踐為導(dǎo)向的培訓(xùn)理念。鄂木斯克國立師范大學(xué)通過畢業(yè)生和學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)以及就業(yè)中心實(shí)施的畢業(yè)生陪同項(xiàng)目，來促進(jìn)教師的就業(yè)與專業(yè)發(fā)展。特別是俄羅斯聯(lián)邦和鄂木斯克國立師范大學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，為該地區(qū)的教育人員培訓(xùn)提供了系統(tǒng)指導(dǎo)。

（二）未來教師的培養(yǎng)目標(biāo)

鄂木斯克國立師范大學(xué)對未來教師的培養(yǎng)需要他們掌握相應(yīng)的能力：一是根據(jù)模塊化原則制訂基礎(chǔ)專業(yè)教育計(jì)劃;二是實(shí)施有助于集中和分散型能力形成的教學(xué)實(shí)踐;三是組織在模塊中工作的專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì);四是考慮專業(yè)水平，設(shè)計(jì)基本的專業(yè)教育計(jì)劃;五是根據(jù)教育成果進(jìn)行自我評估。這些能力是形成未來教師專業(yè)發(fā)展所必備的能力，根據(jù)教育水平（學(xué)士學(xué)位—功能水平，碩士學(xué)位—方法論水平，博士學(xué)位—研究水平）能夠獨(dú)立解決專業(yè)活動(dòng)中的問題。N.V.契卡列娃定義了“實(shí)施全面的現(xiàn)代化教育教學(xué)計(jì)劃的效果”，對教師提出了更高的要求，教師隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行變革，使專業(yè)和教學(xué)活動(dòng)的背景適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)變革，掌握新的教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求。

鄂木斯克國立師范大學(xué)對于未來教師的培養(yǎng)，使他們能夠有機(jī)會(huì)通過集中的理論和實(shí)踐的“結(jié)合”來擴(kuò)大掌握知識技能的范圍。還能夠掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“教育者”內(nèi)的勞動(dòng)職能并以身作則;積極參與專業(yè)領(lǐng)域的活動(dòng)，在他們的工作和同事的工作中獲得專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠在研究研討會(huì)等框架內(nèi)制定解決自己實(shí)際問題的研究方案。鄂木斯克國立師范大學(xué)參與實(shí)施《教育教學(xué)現(xiàn)代化綜合項(xiàng)目》的經(jīng)驗(yàn)為未來教師的培養(yǎng)提供了必要基礎(chǔ)，并表明有必要繼續(xù)進(jìn)行未來教師的培養(yǎng)工作，使該項(xiàng)目的綜合成果成為實(shí)現(xiàn)下一階段現(xiàn)代化目標(biāo)的基礎(chǔ)，以確保對教職員工的培養(yǎng)和培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)變革，促進(jìn)國家教師成長體系的形成，使未來教師項(xiàng)目的發(fā)展更加具體化。

（三）國家教師成長體系中未來教師項(xiàng)目的目標(biāo)

第一，國家教師成長體系中的未來教師項(xiàng)目。2017年俄羅斯開始實(shí)施國家教師成長體系，具體措施是為教育組織的教職人員創(chuàng)建免費(fèi)的在線培訓(xùn)計(jì)劃、檢驗(yàn)教師專業(yè)發(fā)展的階段性成果并對教師進(jìn)行考核、舉辦各類教師專業(yè)技能競賽、制定并實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)等。該體系的目標(biāo)是將全國教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)引入各級教育組織并促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。2018年推出“未來教師”項(xiàng)目，并將其納入國家教師成長體系。未來教師項(xiàng)目主要是促進(jìn)未來教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)青年教師快速成長，對教師進(jìn)行各種形式的支持，提升教師的國際競爭力。未來教師項(xiàng)目是對未來教師培養(yǎng)的延續(xù)和擴(kuò)展，學(xué)校對未來教師的培養(yǎng)有了后續(xù)保障，教師脫離學(xué)校的培養(yǎng)后依然有國家和社會(huì)的持續(xù)培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)發(fā)展。

第二，未來教師不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)。俄羅斯現(xiàn)行教師教育標(biāo)準(zhǔn)是《聯(lián)邦國家高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)》（教師教育方向），該標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)士和碩士培養(yǎng)能力和基礎(chǔ)教育課程構(gòu)成及其畢業(yè)生能力培養(yǎng)兩個(gè)模式。鄂木斯克國立師范大學(xué)學(xué)士的培養(yǎng)目標(biāo)是為最終資格認(rèn)證工作區(qū)域開發(fā)適應(yīng)大眾教育的專業(yè)人才，使畢業(yè)生成為教師和教育家;碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是提高在職教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)的科研工作，由接受過專門學(xué)科教育的專家（古典、技術(shù)和其他大學(xué)的畢業(yè)生）接受教育，旨在培養(yǎng)教育組織副主任、高級教師和班主任等人才。這是鄂木斯克國立師范大學(xué)在國家教師培養(yǎng)體系項(xiàng)目下，基于聯(lián)邦教育標(biāo)準(zhǔn)對未來教師不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)。自2014年以來，鄂木斯克國立師范大學(xué)的教師不僅在大學(xué)城墻之內(nèi)積極參與教育教學(xué)的現(xiàn)代化，在入職階段，培訓(xùn)未來的教師以及保持他們專業(yè)化階段，一直在實(shí)施專業(yè)和社會(huì)教學(xué)項(xiàng)目。未來教師項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是未來教師的培養(yǎng)，也連接了教師培訓(xùn)和專業(yè)能力發(fā)展。

第三，未來教師項(xiàng)目的實(shí)施效果。2019年3月11日，基于俄聯(lián)邦各地區(qū)取得的階段性項(xiàng)目成果，社會(huì)各界對未來教師項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行了正面評價(jià)，并加快落實(shí)未來教師項(xiàng)目。按照2024年發(fā)展戰(zhàn)略的要求，俄羅斯中小學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)入世界十強(qiáng)國家行列，教師是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、俄羅斯未來教師項(xiàng)目實(shí)施的特色及啟示

（一）未來教師項(xiàng)目更加注重教師專業(yè)能力發(fā)展

俄羅斯未來教師的培養(yǎng)目標(biāo)對本科碩士階段的教師培養(yǎng)進(jìn)行了區(qū)分，每階段畢業(yè)生的職業(yè)準(zhǔn)備都已經(jīng)有了明確方向。本科階段主要是培養(yǎng)中小學(xué)教師，碩士階段主要培養(yǎng)專家及高級教師和班主任等范圍較廣的教育崗位。對于各個(gè)階段教師的培養(yǎng)，不僅是理論知識培養(yǎng)，更注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。結(jié)合遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，教師的培養(yǎng)結(jié)合線上和線下模式，同時(shí)，在學(xué)生階段各種項(xiàng)目的實(shí)踐，對未來青年教師的專業(yè)能力發(fā)展有很大幫助。

（二）未來教師項(xiàng)目注重教師的實(shí)踐能力發(fā)展

俄羅斯未來教師的培訓(xùn)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)士和碩士階段的理論學(xué)習(xí)集中在第一學(xué)期，從第二學(xué)期就開始進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。從鄂木斯克國立師范大學(xué)對未來教師的培養(yǎng)目標(biāo)和項(xiàng)目實(shí)施中可以了解到，未來教師的培訓(xùn)更加注重教師以實(shí)踐為導(dǎo)向的專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）未來教師項(xiàng)目更加注重教師信息能力的培養(yǎng)

國家教師體系旨在構(gòu)建一個(gè)全國教師信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，集教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)于一體。在教師專業(yè)能力發(fā)展過程中，信息技術(shù)成為教師不得或缺的一項(xiàng)技能。教師要掌握基礎(chǔ)的信息知識，能夠進(jìn)行線上線下結(jié)合的教育模式，未來教師要建立電子檔案等促進(jìn)信息能力的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：董維）

收稿日期：2021-06-01 修改日期：2021-07-15

作者簡介：徐曉曉（1990—），女，河南洛陽人，碩士，主要從事比較高等教育研究。