謝靜潔

摘要：綠色化學(xué)理念是近年來國內(nèi)“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略下，化學(xué)教學(xué)所必須倡導(dǎo)的思維模式。主要是以綠色環(huán)保為宗旨，減少有害原料的污染和釋放。在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對“可持續(xù)發(fā)展”觀念的理解，提高其環(huán)保意識的養(yǎng)成 ，將素質(zhì)教育落實(shí)在實(shí)處，從而綜合提升初中化學(xué)教學(xué)效果。本文將擬結(jié)合九年級化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析綠色化學(xué)理念在實(shí)踐中的應(yīng)用策略。

摘要：初中化學(xué);綠色理念;教學(xué)策略

化學(xué)的不斷發(fā)展為人類生活帶來諸多便利，人們吃穿用度的各類商品無不與化學(xué)有關(guān)。然而面對越來越嚴(yán)峻的環(huán)境污染的挑戰(zhàn)，在新時代下，衍生出綠色化學(xué)理念，它是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是聯(lián)系了生物、物理、材料等多方面的新型理論，旨在應(yīng)對人們因生產(chǎn)、使用、處理日常生活中的化學(xué)物質(zhì)所造成的負(fù)面影響。因而，綠色化學(xué)理念的教育意義便尤為突出。在課程設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化綠色化學(xué)理念的應(yīng)用，盡可能不用或少用會造成污染的實(shí)驗(yàn)原材料，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)對化學(xué)試劑的科學(xué)使用，同時，需要重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一. 注重綠色化學(xué)觀念普及，滲透日常教學(xué)

隨著人們環(huán)保意識的提高，在實(shí)踐中，愈發(fā)注重利用綠色化學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究和開發(fā)，盡可能減少或不產(chǎn)生有害物質(zhì)。首先在課前，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及綠色化學(xué)知識，例如，可以通過講述“六大污染”“八大公害”的事件，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)元素的兩面性——在我們享受化學(xué)為我們帶來的便利同時，也存在潛在的風(fēng)險和危害。學(xué)習(xí)認(rèn)識后，通過分組討論、自由分享的形式，使得學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的宗旨，在人與環(huán)境和諧發(fā)展的迫切要求下，建立“可持續(xù)發(fā)展”的意識。

教材中對綠色化學(xué)理念有所涉及，例如課本在介紹金屬的內(nèi)容中，對常見金屬性質(zhì)作了簡單闡釋，作為教師，在教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)拓展。例如介紹金屬鋁時，不僅讓學(xué)生認(rèn)識鋁元素，還要為學(xué)生介紹鋁的危害。比如在一些酸雨地區(qū)，土壤中的pH值較低，其中的鋁容易溶解于水中，而人在飲用后，容易患口腔、皮膚、腸胃等相關(guān)疾病。還有像金、銀、鉛、汞、鎘、砷這樣的元素，錯誤服入或接觸則會對人體產(chǎn)生極大危害。因而教師需要在課堂上為學(xué)生講解廢棄金屬的回收辦法，例如可以為學(xué)生介紹若不慎打碎水銀體溫計的處理辦法，通過視頻演示，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境、自我生命的保護(hù)意識，讓學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理念。

二. 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，注重綠色化學(xué)理論要求

在九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科不久，往往充滿好奇心，在課堂實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)試劑和實(shí)驗(yàn)材料的現(xiàn)象。因而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要重視學(xué)生環(huán)保意識的提高，避免出現(xiàn)學(xué)生直接將試劑倒入水池，或是將不同試劑進(jìn)行隨意混合等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和程序，有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教授學(xué)生如何正確拿取實(shí)驗(yàn)材料，選取實(shí)驗(yàn)材料，如何存儲試劑，如何正確蓋瓶蓋等，如何收集、處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢料廢氣，清洗實(shí)驗(yàn)用具等。教師需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，尋找一切綠色化學(xué)理念的切入點(diǎn)。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行HCl和Cl2制備實(shí)驗(yàn)時，需要尤為重視為學(xué)生講解處理方法，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中氯氣可能對環(huán)境造成的破壞，幫助其樹立“可持續(xù)發(fā)展”觀念。其次，為避免在實(shí)驗(yàn)中因過量使用試劑和材料而造成浪費(fèi)，教師可以利用容量更小的試管、量杯等儀器進(jìn)行操作示范，引導(dǎo)學(xué)生正確處理和回收反應(yīng)物品，合理處理“三廢”，降低化學(xué)廢物的產(chǎn)量。這樣不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，也順應(yīng)了綠色化學(xué)理念的宗旨，實(shí)現(xiàn)了節(jié)約用料、減少污染的目的。此外，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。例如對于鋅粉、鎂粉、氫氣和甲烷這樣在實(shí)驗(yàn)中可能具備高危險性、高污染性的物品，可以通過視頻演示，為學(xué)生展示正確的實(shí)驗(yàn)操作過程，在保護(hù)環(huán)境的同時能夠讓學(xué)生直觀、充分地了解實(shí)驗(yàn)過程和細(xì)節(jié)。

三. 注重課外實(shí)踐，增加綠色化學(xué)教學(xué)新內(nèi)容

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展來自于實(shí)踐的不斷積累，學(xué)生雖然能夠通過化學(xué)理論學(xué)習(xí)提高應(yīng)試能力，實(shí)踐操作的意義同樣不能被忽視。綠色化學(xué)理念作為方法論指導(dǎo)，需要教師在實(shí)踐中進(jìn)行正確的引導(dǎo)和拓展。例如可以為學(xué)生安排課外實(shí)踐，組織學(xué)生自主研究電池產(chǎn)生、使用、發(fā)展的各個階段，自主學(xué)習(xí)如何正確將廢舊電池進(jìn)行回收，并對其產(chǎn)生的污染進(jìn)行分析?？梢苑纸M展開自由探討，并根據(jù)自己組內(nèi)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報總結(jié)。通過課堂延伸的方式，課本的知識得以拓展鋪開，學(xué)生能夠根據(jù)理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐，更能夠真切地體會到綠色化學(xué)思維對生態(tài)發(fā)展的重要意義。

此外，可以組織學(xué)生去水源或土壤被污染的地域進(jìn)行考察，將水樣帶回學(xué)校進(jìn)行檢測，分析其中有害物質(zhì)的潛在風(fēng)險所在。引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，讓學(xué)生能夠真正體會化學(xué)學(xué)科的教育和應(yīng)用意義，讓每個人真正參與思考，能夠?qū)G色化學(xué)理念的實(shí)際意義產(chǎn)生更為深刻的理解。推動學(xué)生向化學(xué)學(xué)科新階段的發(fā)展不斷努力，在未來，使化學(xué)不僅能夠服務(wù)于人類的生產(chǎn)生活，又不至對環(huán)境產(chǎn)生污染，以最大限度地響應(yīng)人與自然和諧發(fā)展的迫切要求。

結(jié)束語

當(dāng)前，受到國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的影響，和人口、資源與環(huán)境帶來的巨大挑戰(zhàn)，“綠色化學(xué)觀念”開始被學(xué)界重視。初中化學(xué)教學(xué)需要以綠色化學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、科學(xué)發(fā)展的意識，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及生活學(xué)習(xí)中，秉持保護(hù)節(jié)約的原則，建立“可持續(xù)”“可發(fā)展”的觀念，提高學(xué)生的環(huán)保意識，真正從課本走向生活。只有不斷滲透綠色化學(xué)教學(xué)理念，才能提高環(huán)境教育在實(shí)踐教學(xué)中的比重，以順應(yīng)新時代環(huán)境下，素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

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