竇會賢

摘要：目前，我國越來越重視幼兒教育的全面發(fā)展，棋類游戲以其豐富多彩、趣味橫生特點深受幼兒的喜愛，在幼兒園開展棋類游戲可以豐富幼兒的活動，促進幼兒的智力發(fā)展，讓幼兒在游戲中啟蒙思想，因而如何在幼兒園開展棋類游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習多元化的棋類是十分重要的。幼兒教師需要不斷的探究幼兒園開展棋類游戲活動的指導策略，為幼兒帶來趣味的棋類游戲教學，推進幼兒健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;棋類游戲;指導策略

由于幼兒的年齡較小，所以幼兒教育中融入游戲教學是非常有效的教學方法，在幼兒園中，棋類游戲可以帶動幼兒的興趣，讓幼兒可以在游戲中鍛煉思維，體會其中的樂趣。隨著新課標的改革，幼兒教師需重視棋類游戲的指導，提升棋類游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒主動探索，在活躍的活動氛圍中促進師生之間積極互動和交流，從而達到良好的教學效果。

一、幼兒園開展棋類游戲活動的意義分析

游戲活動在幼兒教育階段中非常重要，棋類游戲活動不僅可以讓幼兒積極地參與進來，而且還可以培養(yǎng)學生的推理計算水平，鍛煉學生的智力，促使幼兒身心愉悅。每一款棋類游戲都有自己的游戲規(guī)則，所以在幼兒園開展棋類游戲活動可以讓幼兒懂得規(guī)矩意識，讓幼兒在游戲中學會守則。同時，棋類游戲不是一個人的游戲，在游戲中可以讓幼兒充分的聯(lián)系起來，在游戲中可以培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識[1]。

二、幼兒園棋類游戲活動的設計

1、游戲環(huán)境創(chuàng)設

作為一名幼兒教師，幼兒教師應該為幼兒營造一個良好的游戲環(huán)境，充分為棋類游戲活動做好準備，為幼兒營造一個輕松有趣的互動情境，激發(fā)幼兒對棋類游戲活動的興趣，讓幼兒體會棋類游戲的樂趣所在。幼兒教師可以在幼兒園內(nèi)設置活動區(qū)角，在區(qū)角內(nèi)設置豐富多樣的棋類游戲，通過棋譜，棋子的卡通圖片來吸引幼兒的興趣，讓幼兒的視覺受到?jīng)_擊，從而激發(fā)幼兒下棋的興趣。

2、知識經(jīng)驗準備

幼兒教師作為幼兒的指導者應該做好充足的知識經(jīng)驗準備，這樣才能更好地指導幼兒開展棋類游戲。例如，不同棋類的游戲規(guī)則，不同棋譜講究的方法等。教師應該不斷補充自身的知識，通過趣味化的知識讓幼兒更好地理解游戲規(guī)則。同時，幼兒教師可以通過趣味小故事讓幼兒在下棋的過程中學習下棋的精神，讓幼兒更好的補充棋類知識。

3、棋類游戲選擇

在棋類游戲的選擇上，教師應該充分認識到幼兒發(fā)展的差異性，依據(jù)幼兒發(fā)展的特點注重采用合適的方法引導幼兒開展不同的棋類游戲活動。例如，對于幼兒園小班的兒童，由于他們的年齡較小，理解能力較弱，所以教師可以采用親身試驗法帶領(lǐng)幼兒學習棋類的規(guī)則。教師可以自制簡單的棋盤、棋子，通過設置趣味路線讓幼兒體驗下棋的樂趣。對于中班和大班的幼兒，教師可以引導幼兒在棋類活動中自主探索，而不是一味地模仿[2]。

三、幼兒園棋類游戲活動的指導

1、指導幼兒掌握游戲規(guī)則

在幼兒園內(nèi)開展棋類游戲首先要指導幼兒掌握下棋的規(guī)則，從而推進后續(xù)的教學。幼兒的年齡較小，所以教師應該采取合適的方法來指導幼兒掌握游戲規(guī)則。很多棋類游戲的規(guī)則是比較抽象的，如果教師直接進行理論的講解，很多幼兒是無法理解的。因此，教師可以通過趣味小視頻，趣味圖片以及朗朗上口的記憶口訣來指導幼兒掌握游戲規(guī)則。例如，在指導幼兒學習象棋時，教師可以通過“馬走日，象飛田，車走直路，炮翻山”等趣味口訣來讓幼兒快速記憶棋子的走勢，從而讓幼兒更迅速地掌握游戲規(guī)則。

2、指導幼兒掌握游戲技能

由于棋類具有多樣化的特點，所以每一種棋類游戲都需要掌握一定的游戲技能。每個孩子的發(fā)展存在階段性和差異性。因此幼兒教師應該有針對性地進行指導。在具體的棋類游戲活動中，幼兒教師應該因材施教，具體問題具體分析。例如，樂樂由于弄不清象棋的規(guī)則，討厭象棋，這時教師應該充分的引導樂樂學習象棋的規(guī)則，帶領(lǐng)樂樂觀看其他小朋友下棋，讓樂樂掌握基本的技能后在嘗試去下棋，這樣可以有效的培養(yǎng)樂樂的下棋興趣。

3、在游戲中培養(yǎng)學生情感

幼兒教師理應對幼兒進行鼓勵、夸贊，讓他們產(chǎn)生自信心和滿足感，從而激發(fā)更大的熱情。在開展棋類游戲活動時教師應該引導幼兒培養(yǎng)良好的品行，培養(yǎng)幼兒的情感意識，從而達到技能與情感的雙向進步。例如，在進行棋類游戲時，幼兒很容易忽略規(guī)則，一味地注重輸贏，破壞了棋類游戲的初衷。教師應該引導幼兒正確的面對失敗，在比賽中應該遵守規(guī)則，面臨困難的時候，不要輕易放棄。通過棋類游戲活動的開展，讓幼兒樹立自信，明白遇到困難要想辦法，哭是解決不了問題的。這個過程也為今后幼兒成長的過程，奠定了良好的基礎[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在探索幼兒園棋類游戲活動的開展上，教師應該打破固有的思想觀念，充分認識到棋類游戲的重要性，積極推進多元化的棋類游戲。幼兒教師應該充分意識到幼兒發(fā)展的差異性，采取不同的指導方法，因材施教，達到有效的指導。幼兒教師需要不斷的實踐、探索如何更好地促進幼兒園棋類游戲活動的開展，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張興春.淺談幼兒教育中的棋類游戲活動[J].教育界（基礎教育），2018（03）：132-133.

[2]姜麗麗.幼兒園棋類游戲活動實踐過程中的問題及反思[J].北方文學（下半月），2012（10）：182.

[3]劉侃.“棋”思妙想，“棋”樂融融——談幼兒棋類游戲與幼兒園教育活動的整合[J].小學時代（教育研究），2012（03）：108.