李定川

摘要：初中階段對于學生的人生成長而言有著非常重要的意義，在核心素養(yǎng)的教育方式下進行地理的教學，就需要以學生的長遠發(fā)展和人生目標為正確的方向，并且在教學中不能夠急功近利，要讓學生從所謂的考試思維方式中脫離出來，從而保衛(wèi)學生的成長道路的良好發(fā)展。

關鍵詞：初中地理;地理課堂;有效教學

引言

新課程改革已經(jīng)推進了一段時間，改革教學的理念已經(jīng)深入人心，積極更新教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式，成為教師的共識。在課改的過程中，重視教學的有效性，提高課堂效率，打造高效課堂成為每個教師追求的目標，也是檢測課程改革實效的重要參考。因此，本文對初中地理課堂有效性教學進行研究，具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)階段我國初中地理教學的現(xiàn)狀

目前，我國現(xiàn)階段對于初中地理的教學中還存在大量問題，尤其是在初中地理教學方式上，大多數(shù)是教師來主導課堂的教學，采用一般的灌輸性的教學，學生對此并不能激起什么學習的積極性，這樣一來學生在進行地理的學習時并不能很好的進行學習。其次，在地理的教學評價上也有很大的問題，教師都是受到應試教育的心理影響，都非常自然的將考試的考試成績作為評價學生好差的唯一指標，這具有嚴重的誤導性，這會忽略學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師往往都只是重講解，重課本，重教學，從而忽視了學生的實踐和思考的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式依舊存在，學生只是學習地理的知識，而沒有真正學到對生活有用的，對終身發(fā)展有用的地理知識，這就讓學生們?nèi)笔Я藢嵺`和探究的機會。此外，在對學生的個人素養(yǎng)的培養(yǎng)上，一部分的教師還嚴重的缺乏對核心素養(yǎng)的認識以及對實踐的探索積極性不強，這就嚴重的限制了我們對核心素養(yǎng)價值觀的探索和指導價值。

二、初中地理課堂有效教學策略

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設情境在整個教學過程中都可以靈活運用，例如圖片、視頻等的運用，可以激發(fā)學生的視覺、聽覺的愉悅感，激發(fā)學生學習興趣，使得課堂更加活躍新穎。以“世界的氣候”為例，在講解氣候的地區(qū)差異時，讓同學介紹北方氣候，讓去南方旅游過的同學介紹南方的氣候，結合生活實際激發(fā)學生學習興趣。播放不同維度植物風景的圖片，讓學生對自然景觀有直觀的感受，感受大自然的美，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

（二）、科學合理的發(fā)展學生自主學習意識

自主學習的意識和能力是指能夠讓學生更好的發(fā)現(xiàn)自身的核心價值，從而挖掘身上的潛力，進而明確自身的人生方向。初中生始終是處于一個正在成長發(fā)育的過程中，對自身的自主發(fā)展有著不一樣的訴求，然而教師應該要尊重學生的個性化的心理發(fā)展，并且讓學生能夠在地理的教學中多發(fā)表自己的看法，從而讓學生能夠充分的展現(xiàn)自身的活力，進而為學生打下良好的地理素養(yǎng)基礎。一方面可以讓學生進行分組學習，為每一個小組制定合理的教學方案，這樣就可以讓學生們更好的進行地理知識的學習，最終還能夠做到激發(fā)學生的自主學習的樂趣。

（三）、從生活知識中學地理

“地理和生活密不可分”，地理老師都知道這一點，但多數(shù)學生不知道。比如：音樂地理（區(qū)域不同音樂風格不同）、飲食地理（舌尖上的中國）、民俗地理（各地域、各民族的習俗不同）、醫(yī)藥地理（中醫(yī)、西醫(yī)、藏醫(yī)、苗醫(yī)）、旅游地理（CCTV走遍中國欄目）等等。學生可能對地理學科暫時沒有興趣，但他們或多或少對音樂、飲食、民俗、醫(yī)藥、旅游等其中的一項有興趣。教師如果能把地理學科的學習和以上的內(nèi)容聯(lián)系起來不斷的引導學生，學生的某一項興趣必定能和地理學習聯(lián)系起來，便會逐漸對地理學習產(chǎn)生興趣。例如：讓學生根據(jù)地理課所學知識來解釋“南拳北腿、南甘蔗北甜菜，南船北馬、南腔北調(diào)、南米北面、東耕西牧”等生活現(xiàn)象，這非常有助于提高學生的地理探究興趣。

（四）、培養(yǎng)學生讀圖能力

初中地理教學過程中要重視地圖在地理教學中的使用。地理學習效率的提高一個很重要的因素就是要結合地理學科自身的特點，學會使用各類地圖以及地理圖像，它們是地理的語言，不僅直觀形象傳遞大量的地理信息，而且發(fā)揮著文字無法替代的作用。教師首先要教授學生相應的讀圖技巧，培養(yǎng)學生獨立閱讀地圖獲取信息的能力。

三、結語

綜上所述，目前在我國的初中地理的高效課堂上，已經(jīng)離不開核心素養(yǎng)的教學模式指導了，并且隨著我國的地理學科教學的變化發(fā)展，地理這門學科對我國的初中學生的發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了重大的影響，也得到了我們越來越多的教育工作者的認同。在新時代的地理教學中，我們需要進一步的加強認識程度，讓地理真正的成為促進我國學生全面發(fā)展的學科，這就需要我們的教師能夠?qū)Υ私o予高度重視，培養(yǎng)學生正確的人地觀念，從而有利于學生未來的發(fā)展。

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