【摘要】隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，鋼琴的藝術性和社會性日益顯現(xiàn)，更多的年輕人和家長們開始關注鋼琴教育。隨著家長對孩子教育重視程度的不斷提升，家長對孩子鋼琴培養(yǎng)的觀念、教培機構(gòu)和老師的鋼琴教學方向和方法以及幼兒對鋼琴學習的興趣和理解都將影響鋼琴啟蒙教育的經(jīng)濟成本、學習效果是否良好有序。

【關鍵詞】教培機構(gòu);鋼琴教育;成本;效果

近年來，隨著人民生活水平的普遍提高，鋼琴教育得到很大發(fā)展，但是在教學上還存在許多不正規(guī)、不嚴格的現(xiàn)象。時下流行的“鋼琴熱”和“考級熱”也暴露出很多問題，極易使學習鋼琴的孩子和家長走入誤區(qū)。

一、鋼琴培訓行業(yè)發(fā)展狀態(tài)

（一）鋼琴培訓向幼兒年齡段轉(zhuǎn)移。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的國內(nèi)鋼琴培訓未來6年的行業(yè)現(xiàn)狀和前景分析報告，其中重點提到社會上關于鋼琴教育的目標對象雖然主要以中小學生為主，但是年齡也逐漸向幼兒年齡段轉(zhuǎn)移。家長們希望幼兒鋼琴教育達到一定的教育引導作用，一是讓孩子們接受和感受鋼琴這種優(yōu)雅的高端藝術，建立良好的審美情趣。二是讓孩子發(fā)展他們的興趣，畢竟興趣是最好的自我驅(qū)動力。

（二）幼兒鋼琴培訓需求的增加和供給資源匱乏的沖突。受到鋼琴本身價格問題、公立學校教育設施匱乏問題、學校鋼琴教學師資問題等的影響，家長對學生在公立學校校內(nèi)接受鋼琴教育的需求無法得到滿足，家長們對出于孩子未來技能的焦慮，不斷的對琴行、藝校、青少年宮等鋼琴培訓機構(gòu)進行了解和對比，不斷的嘗試為孩子找到一個教學好的鋼琴教師。

一方面鋼琴教育在成人和中學生年齡段中得到良好的發(fā)展，另一方面幼兒化鋼琴教育的需求和師資及資源力量卻處于匱乏而無法滿足的沖突的狀態(tài)中，甚至幼兒鋼琴教育行業(yè)并未形成一定的教學標準和行業(yè)標準，處于一種野蠻生長的狀態(tài)中。

（三）核心的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)的缺乏。本課題對皖西地區(qū)鋼琴學校、幼兒園等社會辦學機構(gòu)、琴童、琴童家長、鋼琴教師進行問卷調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)研，結(jié)合課題組成員多年擔任鋼琴教師一直積累的教學經(jīng)驗了解不同年齡學生的不同特點，經(jīng)過分析整理發(fā)現(xiàn)它們在培養(yǎng)幼兒鋼琴素養(yǎng)方面有著明顯的不足。

二、幼兒鋼琴教育的發(fā)展策略

（一）改善鋼琴師資的準入資格壁壘。目前在各大培訓機構(gòu)和私人課堂教學的鋼琴老師的素質(zhì)和能力參差不齊，有對鋼琴教學缺乏完整認知的業(yè)余音樂生，有對具體教學方法缺乏了解的主修鋼琴專業(yè)的學生，有對兒童教育的專業(yè)化知識缺乏的老師，更有對鋼琴知識的結(jié)構(gòu)體系缺乏了解的學前專業(yè)畢業(yè)的老師。

整體來看鋼琴培訓機構(gòu)在鋼琴專業(yè)知識、兒童心理知識、學前兒童的教學體系等方面依然缺乏必要的參照標準?；诖朔N情況，整個行業(yè)應該建立完善的教師準入資格壁壘、行業(yè)機構(gòu)建立標準、完善的教師激勵體系等，讓鋼琴教育更具規(guī)范化，有制度可依，有理論基礎課參照。

（二）教學體系的建立。教學體系的建立對一個機構(gòu)的運營、老師的教學過程、孩子的學習效果都有著綱領性的引導作用。在確定了以審美情趣為核心的教學目標后，就應該更好的搭建相應配位的服務體系、考量體系。

首先，所有的教學內(nèi)容、教學方法和教學過程都應該建立在幼兒的心理特點和認知特點基礎之上，避免以技術的掌握程度來評價鋼琴的教學成果，通過激發(fā)幼兒在具象、色彩、感受等各方面的認知基礎來讓孩子在游戲化的學習過程中掌握鋼琴的技能、藝術的審美。其次，在教材的選擇上要盡可能的匹配教學體系的大綱領性內(nèi)容。要在市場上的教材上選擇其符合教學體系的，舍棄與教學體系相違背的。通過采購多種教材，將其拆解、分析、整理、組合，根據(jù)教學體系的標準來整合和使用教材的內(nèi)容。

（三）教學核心的培養(yǎng)。在以幼兒心理知識和教學體系搭建后，具體的教學過程必須針對不同的教學對象設計總體和階段性的教學目標，以培養(yǎng)鋼琴核心素養(yǎng)為大前提，以鋼琴技術的掌握為輔助，建立以審美引領彈奏技術的培養(yǎng)體系，以多元化的教學手段和教學工具調(diào)動幼兒的身體和心理感受來啟發(fā)他們的學習，通過技術與感受的結(jié)合，避免陷入單一的技術訓練中。

首先，培養(yǎng)幼兒的讀譜能力，建立正確的讀譜方法，具體的主要包含：符合識別如譜號、調(diào)號等;位置識別如音符位置;時值長短;技法如彈奏指法等。其次，培養(yǎng)幼兒信息分析能力，建立流暢的視覺-分析-執(zhí)行的彈奏過程，具體的步驟主要是指：識別曲譜、組織彈奏技法、彈奏技法的執(zhí)行。通過對同一技法的不同曲目的練習，通過鍛煉大腦高效記憶、高效反饋、身體記憶、程序記憶等綜合能力，讓幼兒在鋼琴的學習中完成對大腦的鍛煉。第三，幼兒鋼琴的教育需要注意的是積少成多，逐步進行，不能過分的強調(diào)技術手段的練習，避免忽視幼兒在學習鋼琴過程中的身體發(fā)育狀況。

結(jié)語：審美的教育需要鋼琴老師成為幼兒鋼琴彈奏的啟蒙者，成為帶領他們進入音樂世界，這就需要鋼琴老師對幼兒的心理認知特點和鋼琴教學有一定的審美認知，需要老師擁有一定的教學方法和標準參照，需要老師們更加關注幼兒的“情感自由”，需要老師和幼兒學生擁有一定開放性、多元化的教學空間和場景，通過這種多元素的結(jié)合來做出更好的鋼琴教學。

參考文獻：

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基金項目：皖西地區(qū)幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀研究（WXSK201919）。

2020皖西學院校級質(zhì)量工程項目：皖西學院“紅色文化”背景下鋼琴教學課程思政方向性研究。

作者簡介：楊晨琛（1989-），女，講師，在讀博士。主要從事鋼琴演奏、民間傳統(tǒng)音樂方向研究。