李國(guó)華

快樂(lè)體育就學(xué)模式是將學(xué)生的主體地位放在首位的一種全新教學(xué)模式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的情感入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有更高的學(xué)習(xí)積極性，能夠有更多的快樂(lè)，能獲得更多的知識(shí)。在未來(lái)的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師也應(yīng)當(dāng)更多的重視起快樂(lè)體育教學(xué)觀念，并將其落實(shí)在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1 現(xiàn)代小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題

1.1 思想落后，忽視體育教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要時(shí)期，但是由于很多外界因素的影響，包括應(yīng)試教育所帶來(lái)的考試壓力，在各種外界因素的影響之下，近幾年的小學(xué)體育教學(xué)效率都不夠高，教學(xué)效果也不夠明顯，而且很多學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重要程度理解也不夠到位。更多的體育教師在教學(xué)時(shí)只是單純的將體育當(dāng)做一節(jié)放松課程，既沒(méi)有提供合適運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，也沒(méi)有為學(xué)生運(yùn)動(dòng)進(jìn)行配套的運(yùn)動(dòng)器材，導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)的效率無(wú)法獲得更好的提升，也無(wú)法保證小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)方式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性

近幾年，小學(xué)體育教學(xué)的重要性被人們廣泛提出，但是就現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育老師在教學(xué)時(shí)的教育方法和教育模式過(guò)于單調(diào)。一般來(lái)說(shuō)，都是體育教師先進(jìn)行示范講解，學(xué)生隨后進(jìn)行模仿練習(xí)，在體育課上更多的時(shí)間交給了學(xué)生自由活動(dòng)。相比較快樂(lè)體育來(lái)說(shuō)，原有的教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性也不高，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣也無(wú)法得到提升。

1.3 缺乏系統(tǒng)的體育理論知識(shí)講解，忽視了學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的培養(yǎng)

由于體育課程實(shí)踐性較強(qiáng)，所以很多教師在上體育課時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)的體育知識(shí)講解，很多體育教師在上課時(shí)更多的是向?qū)W生傳授怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，但是，針對(duì)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)精神的傳播卻不夠到位。由于小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期，體育教師就應(yīng)當(dāng)在此階段更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念，在未來(lái)運(yùn)動(dòng)時(shí)給予自己更多的幫助。

2 快樂(lè)體育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1 了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式

小學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)的注意力也比較差，如果單純地進(jìn)行演示示范，學(xué)生就很容易走神，也不容易掌握體育知識(shí)。小學(xué)生整體年齡偏低，更多的學(xué)生愛(ài)玩學(xué)習(xí)，難以吸引學(xué)生的注意力，但是游戲卻可以。學(xué)生如果在游戲中還可以獲得更高的成就感，能夠獲得老師的表?yè)P(yáng)，那么他們參與游戲和學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高。體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)游戲來(lái)掌握知識(shí)，更為直接的感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。比如說(shuō)在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生可以模仿青蛙、兔子等小動(dòng)物，看哪個(gè)學(xué)生模仿的最好，模仿最好的學(xué)生，老師要給予表?yè)P(yáng)。

2.2 合理創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性游戲教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育活動(dòng)中很多活動(dòng)都具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師也可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。這樣既可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生自身的表現(xiàn)欲望，又可以讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)過(guò)程中更好地掌握體育知識(shí)。無(wú)論是穿越障礙運(yùn)球還是投籃準(zhǔn)確率的比較，都可以讓學(xué)生更好地參與到籃球教學(xué)過(guò)程中。勝利的隊(duì)伍有獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的隊(duì)伍也會(huì)有小小的懲罰，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和比賽時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，在比賽時(shí)也會(huì)盡全力去完成比賽。這種訓(xùn)練方式比較單純的模仿訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，能夠讓學(xué)生更好的參與到活動(dòng)中來(lái)，而且還樹(shù)立了自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技比賽，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 利用多媒體開(kāi)展體育理論知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

伴隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)涉及到了人們生活的方方面面，無(wú)論是課堂教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師可以利用多媒體教學(xué)開(kāi)展體育課程的理論教學(xué)。這種方式教學(xué)會(huì)使學(xué)生的注意力更多地得到提升，讓課堂氛圍不再那么枯燥。通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面和更具有沖擊力的視頻和音頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，更加準(zhǔn)確的掌握正確的動(dòng)作技巧。為了讓學(xué)生更好的理解體育運(yùn)動(dòng)精神，教師也可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看一些更具有典范性質(zhì)的體育比賽或者是運(yùn)動(dòng)員的體育訓(xùn)練片段。讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻更加直接的理解到體育運(yùn)動(dòng)的魅力更具有體育運(yùn)動(dòng)的自豪感，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)理解那些為國(guó)爭(zhēng)光的體育健兒身上所具備的運(yùn)動(dòng)精神，幫助學(xué)生更好的理解體育運(yùn)動(dòng)的核心，建立更為正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

3 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)階段的全新教育要求之下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)盡可能的轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更多的將快樂(lè)體育的教學(xué)理念運(yùn)用在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中。通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)擁有更高的體育運(yùn)動(dòng)積極性，幫助學(xué)生更為直接地感受到運(yùn)動(dòng)所帶給自己的快樂(lè)。

（作者單位：廣東省惠州市龍門(mén)縣龍城第三小學(xué)）