李國華

快樂體育就學(xué)模式是將學(xué)生的主體地位放在首位的一種全新教學(xué)模式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的情感入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有更高的學(xué)習(xí)積極性，能夠有更多的快樂，能獲得更多的知識。在未來的體育教學(xué)過程中，體育教師也應(yīng)當更多的重視起快樂體育教學(xué)觀念，并將其落實在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

1 現(xiàn)代小學(xué)體育教育存在的問題

1.1 思想落后，忽視體育教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好運動習(xí)慣的重要時期，但是由于很多外界因素的影響，包括應(yīng)試教育所帶來的考試壓力，在各種外界因素的影響之下，近幾年的小學(xué)體育教學(xué)效率都不夠高，教學(xué)效果也不夠明顯，而且很多學(xué)校對于體育教學(xué)的重要程度理解也不夠到位。更多的體育教師在教學(xué)時只是單純的將體育當做一節(jié)放松課程，既沒有提供合適運動場地，也沒有為學(xué)生運動進行配套的運動器材，導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)的效率無法獲得更好的提升，也無法保證小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)方式單一，無法調(diào)動學(xué)生的運動積極性

近幾年，小學(xué)體育教學(xué)的重要性被人們廣泛提出，但是就現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)來說，體育老師在教學(xué)時的教育方法和教育模式過于單調(diào)。一般來說，都是體育教師先進行示范講解，學(xué)生隨后進行模仿練習(xí)，在體育課上更多的時間交給了學(xué)生自由活動。相比較快樂體育來說，原有的教學(xué)模式過于單調(diào)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性也不高，導(dǎo)致學(xué)生的運動興趣也無法得到提升。

1.3 缺乏系統(tǒng)的體育理論知識講解，忽視了學(xué)生對于體育知識的培養(yǎng)

由于體育課程實踐性較強，所以很多教師在上體育課時，沒有對學(xué)生進行更為系統(tǒng)的體育知識講解，很多體育教師在上課時更多的是向?qū)W生傳授怎樣進行運動項目的訓(xùn)練，但是，針對體育項目的運動內(nèi)涵和運動精神的傳播卻不夠到位。由于小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)良好運動習(xí)慣的最關(guān)鍵時期，體育教師就應(yīng)當在此階段更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的運動理念，在未來運動時給予自己更多的幫助。

2 快樂體育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實施策略

2.1 了解學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式

小學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)的注意力也比較差，如果單純地進行演示示范，學(xué)生就很容易走神，也不容易掌握體育知識。小學(xué)生整體年齡偏低，更多的學(xué)生愛玩學(xué)習(xí)，難以吸引學(xué)生的注意力，但是游戲卻可以。學(xué)生如果在游戲中還可以獲得更高的成就感，能夠獲得老師的表揚，那么他們參與游戲和學(xué)習(xí)的積極性也會更高。體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中通過游戲來掌握知識，更為直接的感受體育運動的樂趣。比如說在練習(xí)跳遠時，學(xué)生可以模仿青蛙、兔子等小動物，看哪個學(xué)生模仿的最好，模仿最好的學(xué)生，老師要給予表揚。

2.2 合理創(chuàng)設(shè)競爭性游戲教學(xué)，樹立學(xué)生的競爭意識

體育活動中很多活動都具有較強的競爭性，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師也可以結(jié)合教學(xué)的實際情況及學(xué)生的訓(xùn)練進度，適當?shù)倪M行一些具有競爭性的體育環(huán)節(jié)設(shè)計。這樣既可以更好地滿足學(xué)生自身的表現(xiàn)欲望，又可以讓學(xué)生在經(jīng)濟過程中更好地掌握體育知識。無論是穿越障礙運球還是投籃準確率的比較，都可以讓學(xué)生更好地參與到籃球教學(xué)過程中。勝利的隊伍有獎勵，而失敗的隊伍也會有小小的懲罰，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和比賽時就會有更強的競爭性，在比賽時也會盡全力去完成比賽。這種訓(xùn)練方式比較單純的模仿訓(xùn)練來說，能夠讓學(xué)生更好的參與到活動中來，而且還樹立了自身的競爭意識，通過團隊競技比賽，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 利用多媒體開展體育理論知識教學(xué)，加強學(xué)生的思想教育

伴隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)涉及到了人們生活的方方面面，無論是課堂教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師可以利用多媒體教學(xué)開展體育課程的理論教學(xué)。這種方式教學(xué)會使學(xué)生的注意力更多地得到提升，讓課堂氛圍不再那么枯燥。通過一幅幅生動的畫面和更具有沖擊力的視頻和音頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握體育運動的理論知識，更加準確的掌握正確的動作技巧。為了讓學(xué)生更好的理解體育運動精神，教師也可以通過多媒體讓學(xué)生觀看一些更具有典范性質(zhì)的體育比賽或者是運動員的體育訓(xùn)練片段。讓學(xué)生通過觀看視頻更加直接的理解到體育運動的魅力更具有體育運動的自豪感，讓學(xué)生在觀看視頻時理解那些為國爭光的體育健兒身上所具備的運動精神，幫助學(xué)生更好的理解體育運動的核心，建立更為正確的世界觀、價值觀和人生觀。

3 結(jié)束語

在現(xiàn)階段的全新教育要求之下，小學(xué)體育教師應(yīng)當盡可能的轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更多的將快樂體育的教學(xué)理念運用在現(xiàn)階段的教學(xué)過程設(shè)計中。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)擁有更高的體育運動積極性，幫助學(xué)生更為直接地感受到運動所帶給自己的快樂。

（作者單位：廣東省惠州市龍門縣龍城第三小學(xué)）