劉琴

將德育融入初中美術(shù)課堂，可以拓寬課程教學(xué)的范疇，結(jié)合具體的教學(xué)過程帶給學(xué)生思維上的引導(dǎo)，并且有助于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。教師在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育時(shí)，要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法和思路，營造開放有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。同時(shí)，教師在課堂上要和學(xué)生有更多豐富的交互過程，在交流對(duì)話中帶給學(xué)生良好的引導(dǎo)，并且滲透正面的價(jià)值觀。這不僅可以讓美術(shù)課更加多元，而且會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更為豐富。

在作品賞析中滲透德育。在初中美術(shù)課堂上，作品賞析教學(xué)是一個(gè)重要部分，賞析課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解各種類型和各具特色的美術(shù)作品，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累，讓學(xué)生形成綜合學(xué)科能力。在賞析教學(xué)的過程中，教師需要有針對(duì)性地選擇作品內(nèi)容，挖掘作品中包含的德育資源，通過有針對(duì)性的作品帶給學(xué)生多元化的啟發(fā)。這可以為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的主題表達(dá)，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值，也會(huì)在作品的賞析過程中受到一些積極正面的感染，自身的認(rèn)知能力和審美鑒賞能力都會(huì)得到提升。

比如，在教學(xué)《自然意趣—中國山水畫》這個(gè)主題的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示我國的山水畫名作，并為學(xué)生講解美術(shù)作品誕生的背景，輔助其體會(huì)其中深層次的意蘊(yùn)，充分感受特定時(shí)代的民族精神。通過對(duì)這些作品的欣賞，學(xué)生的審美情趣得以有效培養(yǎng)，審美能力也不斷提升。不僅如此，這還能讓學(xué)生感受到中國山水畫的感染力和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和愛國熱情，可以很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元學(xué)科能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的視野更加開闊。

在繪畫分析中融入德育。教師可以結(jié)合一些特定美術(shù)作品的分析實(shí)施德育，可以起到良好的訓(xùn)練效果。在明確教學(xué)對(duì)象和教學(xué)要點(diǎn)后，教師可以根據(jù)這幅作品開展有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師除了要指導(dǎo)學(xué)生以正確的思路感受作品外，也要介紹作品賞析的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生形成更加多元的學(xué)習(xí)認(rèn)知。與此同時(shí)，教師也可以在繪畫分析過程中有意識(shí)地融入一些積極正面的價(jià)值觀，帶給學(xué)生更加豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以《盛世·汴梁》的教學(xué)為例，這節(jié)課需要學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅經(jīng)典畫作展開賞析。教師在給學(xué)生分析這幅作品時(shí)，可以找尋多樣化的視角，從這幅作品出發(fā)，讓學(xué)生感受到國畫的一些相關(guān)特點(diǎn)。例如，國畫無論是使用工具還是技法，都與西方畫有較大差別。通過賞析國畫繪畫風(fēng)格的獨(dú)特、意境的高雅，可以引導(dǎo)學(xué)生真正融入國畫鑒賞的情境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加熱愛祖國，熱愛祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在延伸活動(dòng)中體現(xiàn)德育。美術(shù)課的教學(xué)不能局限于課堂，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和主題出發(fā)，多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸各種不同的藝術(shù)形態(tài)，拓寬學(xué)生的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以基于這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)很好地融入德育，帶給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。教師要了解初中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣取向，延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，讓學(xué)生積極參與。這樣才能有效實(shí)現(xiàn)課程預(yù)設(shè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，德育也會(huì)隨著教學(xué)的推進(jìn)很好地實(shí)施，學(xué)生會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)過程中有更多收獲。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)本身源自生活，但是又高于生活并且在生活中有廣泛的體現(xiàn)和應(yīng)用。教師應(yīng)利用工藝美術(shù)的優(yōu)勢，在其中有效實(shí)施德育。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將身邊閑置的材料變廢為寶，提升學(xué)生表現(xiàn)美的能力。比如，在教學(xué)《用心靈接觸自然》這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下多接觸大自然，讓每個(gè)學(xué)生都具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，保護(hù)自然，愛護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這種實(shí)踐探究活動(dòng)也會(huì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，讓美術(shù)課教學(xué)的整體質(zhì)量更高。

（作者單位系江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)）