郭悅

立德樹(shù)人背景下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為德育的融入找到更多切入點(diǎn)，挖掘教材中包含的各類(lèi)德育資源，向?qū)W生傳遞正面的價(jià)值觀和生活態(tài)度，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不僅學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，而且成長(zhǎng)為更加積極向上的個(gè)體。要想更好地在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育，教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生的單一說(shuō)教，而是多利用實(shí)例或活動(dòng)作為教學(xué)依托，讓學(xué)生很好地理解體會(huì)其中的一些道理，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)德育的滲透。這會(huì)讓學(xué)生更好地接納這些內(nèi)容，能夠發(fā)揮德育的良好效果，從整體上構(gòu)建高質(zhì)量英語(yǔ)課堂。

挖掘課本中的德育素材。教師在講到教材中現(xiàn)有的德育素材時(shí)，既要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的基本訓(xùn)練目標(biāo)，也要向?qū)W生傳遞良好的價(jià)值觀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)的正面價(jià)值觀。這樣的教學(xué)融合會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)的范疇更廣闊，能夠讓學(xué)生從多角度、多層面理解知識(shí)原理，形成更多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還可以結(jié)合相應(yīng)的討論話題讓學(xué)生表達(dá)一些自己的看法，在和學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)一步滲透對(duì)學(xué)生正面價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓德育在英語(yǔ)課堂上的融入效果更為理想。

比如，教師在教學(xué)Unit 2 The environment 這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以將情景教學(xué)和任務(wù)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)公益歌曲Heal the world引入話題，結(jié)合生態(tài)環(huán)境被破壞的前后反差強(qiáng)烈的圖片，讓學(xué)生直觀感受到生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染與破壞后帶來(lái)的后果，引發(fā)學(xué)生的深入自我思考，建立學(xué)生的正面認(rèn)知。這樣的教學(xué)導(dǎo)入方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)主題更感興趣，學(xué)生會(huì)自主熟讀教材內(nèi)容，在學(xué)到基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)建立正面的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到生活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境應(yīng)從自身做起，并且不做各種污染和破壞環(huán)境的事。

教師給學(xué)生樹(shù)立正面榜樣。實(shí)施德育不能采取枯燥的說(shuō)教方式，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，還容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，直接影響德育的效果。教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生樹(shù)立正面榜樣，并且以此為依托向?qū)W生傳遞正面的觀念和認(rèn)知。這樣的教學(xué)過(guò)程可以潛移默化地滲透德育，讓學(xué)生更好地接受與認(rèn)同教師提出的正確觀念，使學(xué)生更加積極向上。

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言和富有創(chuàng)造性的教法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，樂(lè)于深入學(xué)習(xí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在日常生活中遇到的道德問(wèn)題，教師要耐心指導(dǎo)，現(xiàn)身教育。比如，Unit 3 Looking good， feeling good這一部分的學(xué)習(xí)主題和很多學(xué)生的真實(shí)生活有直接關(guān)聯(lián)。一些高中生進(jìn)入青春期后會(huì)十分關(guān)注自己的外貌，有的學(xué)生為了保持身材苗條過(guò)度控制飲食。這是非常不健康，也是完全不值得倡導(dǎo)的方法。教師可以通過(guò)這個(gè)話題培養(yǎng)學(xué)生正確的健康觀念，可以給學(xué)生分享一些好的生活方式和生活習(xí)慣，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美是由內(nèi)而外的。積極自信的生活態(tài)度、良好的生活方式會(huì)讓人的精神狀態(tài)更好，讓人看上去更美。這個(gè)過(guò)程能將德育潛移默化地融入教學(xué)中，能夠更正學(xué)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和不良習(xí)慣，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

展開(kāi)理論和實(shí)踐的良好結(jié)合。德育并不應(yīng)僅僅停留在理論層面，教師還應(yīng)注重理論和實(shí)踐的良好結(jié)合，充分地發(fā)揮德育的作用。教師可以在給學(xué)生提出了一些好的建議后，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行，糾正自己的不良行為方式或思想意識(shí)，真正發(fā)揮德育對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的塑造效果。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中多探索結(jié)合理論和實(shí)踐的方式，起到良好的教學(xué)訓(xùn)練效果，讓學(xué)生獲得更多成長(zhǎng)與收獲。

教師要采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，以高中英語(yǔ)知識(shí)的德育內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自身的德育品質(zhì)，在不斷的交流與人際交往過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一言一行，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的思考，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟生活的哲理。比如，在教學(xué)Unit 2 Growing pains這一部分的內(nèi)容時(shí)，在分享自己遇到的成長(zhǎng)的煩惱時(shí)，一些學(xué)生談到了自己與父母的摩擦與代溝。教師可以基于這個(gè)話題給予學(xué)生正確引導(dǎo)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生回家后和父母開(kāi)展新的溝通，在交流的過(guò)程中打開(kāi)心扉，讓學(xué)生真實(shí)地感受到父母內(nèi)心對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，以此激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，在這樣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合。

（作者單位系江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）