鮑靜靜

要想在小學(xué)英語(yǔ)課堂上滲透德育，教師可以多帶給學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題向?qū)W生傳遞正面的價(jià)值觀，在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德標(biāo)準(zhǔn)。寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能讓學(xué)生更好地認(rèn)知外部世界。

教師應(yīng)充分挖掘教材中包含的德育元素和資源，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，帶給學(xué)生正面引導(dǎo)。這是在英語(yǔ)課堂上有效滲透德育最為直接的方法，也能夠通過(guò)這種教學(xué)結(jié)合讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深刻的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課本中接觸到的語(yǔ)言內(nèi)容普遍實(shí)用性較強(qiáng)，大部分教學(xué)主題都是從學(xué)生的日常生活出發(fā)展開的語(yǔ)言交際。這些學(xué)習(xí)交流素材中包含很多德育元素，如如何文明禮貌地與他人對(duì)話，在具體的情境下如何與他人良好溝通等。教師可以從這些內(nèi)容出發(fā)，帶給學(xué)生正面向?qū)В寣W(xué)生在掌握良好的溝通交流方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)這些禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

課本中有很多需要學(xué)生有效掌握的禮貌用語(yǔ)，教師可以結(jié)合這些單元主題的教學(xué)有意識(shí)地和學(xué)生強(qiáng)調(diào)與他人溝通交流時(shí)應(yīng)注重的地方。比如，在教學(xué)Unit 1 Hello這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合與他人打招呼的場(chǎng)景做一些教學(xué)延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如平時(shí)的交流中應(yīng)經(jīng)常用“please”“thanks”“sorry”等。此外，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮貌習(xí)慣的句式，如“Hello！”“Nice to meet you！”“Can I help you？”“Thank you！”“May I use it？”從低年級(jí)時(shí)期開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，并且將學(xué)生教育成懂文明、講禮貌的個(gè)體，這樣才能形成良好的教育開端。

教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境開展德育，設(shè)計(jì)一些生活化的交互場(chǎng)景讓學(xué)生融入其中。在情境模擬的背景下，教師可以活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生反應(yīng)的靈敏度，還可以考查學(xué)生對(duì)一些基本語(yǔ)言點(diǎn)的理解程度。教師在創(chuàng)建這樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以融入一些生活化的交互場(chǎng)景，讓學(xué)生懂得在日常生活中遇到一些特殊狀況時(shí)應(yīng)如何處理與應(yīng)對(duì)。這可以讓學(xué)生在課堂上不僅掌握語(yǔ)言知識(shí)，還能領(lǐng)會(huì)包含的德育元素，起到良好的相輔相成的效果。

比如，在Unit 6 Colours，學(xué)生會(huì)學(xué)到關(guān)于顏色的英語(yǔ)單詞，如“black”“white”“red”“blue”“yellow”“pink”。在教學(xué)時(shí)，教師不妨給學(xué)生構(gòu)建十字路口的模擬情景，讓一位學(xué)生扮演紅黃綠燈，其他學(xué)生模擬過(guò)馬路的場(chǎng)景。這能讓學(xué)生明確，過(guò)馬路時(shí)一定要遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生更牢固地掌握了關(guān)于顏色的單詞，而且行為規(guī)范、社會(huì)公德心也得到了潛移默化的培養(yǎng)。這會(huì)讓英語(yǔ)課堂展現(xiàn)更多的活力與色彩。

教師還可以從單元主題出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課后實(shí)踐活動(dòng)。這可以讓英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)得到很好的延伸，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)很有幫助。教師在設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要做合適的安排，選擇的活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，易于學(xué)生參與。同時(shí)，活動(dòng)主題要具備一定的教育意義，能夠讓學(xué)生在完成活動(dòng)任務(wù)后有一些思考和感悟，向?qū)W生傳遞正面價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生良好性格和健全人格的形成。

比如，在教學(xué)完Unit 5 Helping our parents這一部分的內(nèi)容后，教師可以結(jié)合這個(gè)教學(xué)主題，讓學(xué)生在父母生日時(shí)為父母送上自己精心設(shè)計(jì)和制作的英語(yǔ)祝?？ㄆI(xiàn)上自己的愛(ài)心，并以此表示對(duì)父母的感恩之情。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力。此外，還使學(xué)生懂得對(duì)父母懷有感激，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。這可以讓學(xué)生和父母之間更為親密，讓學(xué)生成長(zhǎng)為更加積極向上的個(gè)體。要在英語(yǔ)課程的教學(xué)中融入德育，找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)十分重要。教師要善于挖掘各類好的教學(xué)素材和資源，創(chuàng)建各種易于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓德育潛移默化地得到滲透，這樣學(xué)生才能更好地理解與接受教師傳遞的價(jià)值觀，也能夠充分發(fā)揮德育的培養(yǎng)效果。

（作者單位系江蘇省南京市幕府山莊小學(xué)）