陳雅

學(xué)生是無(wú)論決定進(jìn)入高校深造，還是直接就業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃都對(duì)其未來(lái)的發(fā)展起著巨大的作用。就當(dāng)前我國(guó)高中階段的教育而言，大部分學(xué)校會(huì)通過(guò)講座的方式實(shí)現(xiàn)滲透。

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

第一，部分學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備和規(guī)劃意識(shí)薄弱。職業(yè)規(guī)劃對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展十分重要。但是，當(dāng)前部分學(xué)生受到家庭環(huán)境及自身性格的影響，缺乏一定的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展十分不利。

第二，部分家庭的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不夠。家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要，但部分學(xué)生的家庭不夠重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不利于學(xué)生之后的職業(yè)生涯發(fā)展。

第三，部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不夠完善。部分高中學(xué)校在教育過(guò)程中不夠重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃流于表面。

第四，部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，處于職業(yè)迷茫的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃不夠?qū)I(yè)，容易讓學(xué)生對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生誤解。

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生而言十分重要。部分高中階段的學(xué)生在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面臨多方面的問(wèn)題和困境。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，且基于自身的能力，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求，做出更為科學(xué)合理的選擇，進(jìn)而促進(jìn)今后自身的個(gè)性化發(fā)展。

第一，調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)自己。科學(xué)客觀的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生找到人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。當(dāng)前，部分學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不夠，此時(shí)教師在高中教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)充分調(diào)查學(xué)生的個(gè)人情況，包括興趣愛(ài)好、家庭狀況、能力特長(zhǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)自身有更加清晰、明確的了解。教師應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己，為之后提高職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性打下基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)設(shè)生涯環(huán)境，激活學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)。良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言至關(guān)重要。在高中教學(xué)中，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好環(huán)境的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的科學(xué)性和合理性。具體而言，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?duì)人才的需求及學(xué)校的實(shí)際情況，完善學(xué)校職業(yè)生涯體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)基于自身個(gè)性特長(zhǎng)和社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制訂自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。教師還可以采用主題班會(huì)、相關(guān)講座的方式，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、積極地思考自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三，開(kāi)發(fā)校本課程，常態(tài)化生涯規(guī)劃教育。當(dāng)前，有的學(xué)校缺乏對(duì)高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，對(duì)于這種情況，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求，編寫(xiě)相關(guān)的校本課程，并將其設(shè)置為學(xué)生的必修課程。該課程的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，注重心理引導(dǎo)，且課程展示形式應(yīng)該多樣化，并注重定期教學(xué)，從而使學(xué)生了解到自身的能力所在，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身人生發(fā)展方向的科學(xué)規(guī)劃。

第四，加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平。教師作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主力軍，只有具備了一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)客觀的指導(dǎo)。因此，學(xué)校有必要建立更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，滿足學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展需求。教師不僅需要具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)該熟悉社會(huì)職業(yè)發(fā)展環(huán)境、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，且在這一過(guò)程中應(yīng)該保持足夠的責(zé)任心和事業(yè)心。

第五，建立家校聯(lián)盟，促進(jìn)家校合作溝通，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的支撐。具體而言，學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)行業(yè)具備一定經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在學(xué)生面前描述職業(yè)環(huán)境，且引導(dǎo)每一位學(xué)生的家長(zhǎng)都積極主動(dòng)地投入學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校則通過(guò)家長(zhǎng)，主動(dòng)和家庭一起提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效率，并向家長(zhǎng)提供客觀的意見(jiàn)。此外，學(xué)校也應(yīng)該幫助職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較弱的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

高中職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生十分關(guān)鍵，直接關(guān)系到社會(huì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的教育活動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確自身的生涯規(guī)劃。

（作者單位系江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)）