高美琴

垃圾是放錯(cuò)位置的資源，目前我國大力提倡垃圾分類。幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)了垃圾分類的知識(shí)后，可以從自己做起，知道愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，并且在日常生活中可以監(jiān)督、督促成年人進(jìn)行垃圾分類。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍

幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場(chǎng)所，直接影響教師與幼兒在幼兒園的生活質(zhì)量。我們無法想象，幼兒在一個(gè)沒有濃厚的環(huán)保文化的自然美的環(huán)境中，怎樣做到“垃圾不落地”，怎樣感受到“生活更美麗”。因此，首先，教師要保證為幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、整潔、安全、舒適的生活環(huán)境。其次，教師要為幼兒起到表率作用。教師的舉手投足往往會(huì)在不經(jīng)意間就被幼兒模仿，因此教師要規(guī)范自己的言行，做好環(huán)保行為。第三，要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使實(shí)踐操作和教師講解相結(jié)合。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！边@說明操作在幼兒的分類活動(dòng)中具有重要作用。讓幼兒在玩中學(xué)分類，在玩中說，在玩中做，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，讓幼兒變“要我參加”為“我要參加”。

生活教育，有效踐行

在游戲活動(dòng)中探索。教師可以利用廢舊紙箱制作生動(dòng)形象的卡通垃圾桶，如將紙箱做成藍(lán)、紅、綠、灰四種顏色的垃圾桶，畫上幼兒喜歡的小豬佩奇的圖案，藍(lán)色的是可回收垃圾桶，紅色的是有害垃圾桶，綠色的是廚余垃圾桶，灰色的是其他垃圾桶。在和“小豬佩奇”玩游戲的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類的興趣。幼兒園還可以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過玩“送垃圾回家”的游戲，幫助幼兒正確辨識(shí)常見生活垃圾中的可回收垃圾，如牛奶盒、易拉罐、塑料瓶、廢舊報(bào)紙、用過的A4紙、家里不穿的舊衣服等。中班幼兒對(duì)身邊的生活垃圾已有較多的認(rèn)識(shí)，游戲的主要目標(biāo)是讓幼兒能初步區(qū)分常見垃圾中的可回收垃圾和其他垃圾，如知道家里的剩飯剩菜屬于廚余垃圾，需要環(huán)衛(wèi)部門專門回收等。大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)更為豐富，他們?cè)谟螒蛑行柚攸c(diǎn)了解有害垃圾的相關(guān)知識(shí)，如家里的廢舊電池、淘汰的手機(jī)和電腦、媽媽的化妝品瓶等物品屬于有害垃圾，隨便處理會(huì)污染環(huán)境。同時(shí)，幼兒們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“神奇的秘密”，即同樣的罐子裝的內(nèi)容物不同，罐子的性質(zhì)就變了。例如，裝奶粉或飲料的罐子是可回收垃圾，裝油漆或化學(xué)藥品的罐子就是有害垃圾，經(jīng)無害化處理后才可以回收再利用。

在教學(xué)活動(dòng)中滋養(yǎng)。一些幼兒吃了零食后隨處亂扔包裝袋，導(dǎo)致垃圾塑料袋隨處飄揚(yáng)。針對(duì)這種情況，教師可以通過談話、故事、自編順口溜等手段，向幼兒介紹垃圾產(chǎn)生的途徑、垃圾的種類，了解垃圾的危害。同時(shí)，教師還可以通過圖片展示幼兒日常生活中接觸的一些可循環(huán)的物品，讓他們先有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)后再發(fā)動(dòng)幼兒從家中帶兩件可回收與不可回收的物品，然后學(xué)著分類，最后預(yù)約廢品回收公司的人員上門收購廢品。整個(gè)過程都在幼兒的眼前發(fā)生，能讓他們清楚地知道垃圾分類是一件利國利民的、非常有意義的事情，既能節(jié)約資源，又能減少污染，激發(fā)幼兒進(jìn)行垃圾分類的興趣。

在實(shí)踐活動(dòng)中感受。垃圾分類環(huán)保教育不應(yīng)該僅停留在幼兒園內(nèi)，應(yīng)該讓幼兒走出幼兒園，走向戶外，感受大自然賦予人類的美。在幼兒觀賞大自然美時(shí)，教師需有意引導(dǎo)幼兒觀察路邊垃圾桶是什么樣的，同時(shí)碰到垃圾就拾撿（前提是保證安全），并根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，將撿到的垃圾投入相應(yīng)的垃圾桶。教師可以鼓勵(lì)幼兒將學(xué)到的知識(shí)教給爺爺奶奶、爸爸媽媽，教給身邊的其他小朋友；鼓勵(lì)幼兒不僅在幼兒園，而且在其他地方都做得一樣好，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺地進(jìn)行垃圾分類的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中萌發(fā)保護(hù)自然的情感。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)拓寬了幼兒的視野，調(diào)動(dòng)了幼兒探索垃圾分類的積極性，為幼兒園垃圾分類活動(dòng)的開展做好了鋪墊。

家園共育，深入人心

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”家庭教育、家長(zhǎng)配合極為重要。我任教的千燈中心幼兒園多次召開垃圾分類主題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳垃圾分類相關(guān)知識(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表，讓親子共同制作垃圾分類宣傳冊(cè)，開展家庭垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽、“垃圾分類在我家”故事比賽、利用廢舊物品制作有趣好玩的玩具等活動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒、家長(zhǎng)參與的積極性。家長(zhǎng)從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教影響著幼兒，逐步與幼兒共同養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。欣喜的是，在垃圾分類的過程中，幼兒逐漸體會(huì)到節(jié)約能源對(duì)減少垃圾排放的重要性，在日常生活中學(xué)會(huì)了反復(fù)利用水資源，如用洗菜、洗手的水澆花，用洗衣服的水沖廁所、拖地等。在家園配合下，幼兒逐漸養(yǎng)成了節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙、不浪費(fèi)糧食、不隨地扔垃圾等良好習(xí)慣。

作為新時(shí)代的幼兒教師，必須牢記使命，肩負(fù)起為祖國教育下一代的重任，要在活動(dòng)中有機(jī)滲透，開展豐富多彩的各種活動(dòng)，讓垃圾分類在幼兒園落地生根，使幼兒接受的環(huán)保教育從表象深入內(nèi)心，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為共同建設(shè)文明和諧美麗的家園貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位系江蘇省昆山市千燈中心幼兒園美景分園）