徐翠云

自改革開放以來，我國的社會發(fā)展邁上新臺階。農(nóng)村的發(fā)展越來越快，教育質(zhì)量越來越高，教育資源越來越豐富，但仍有一些農(nóng)村由于地理位置偏僻及教育資源、基礎(chǔ)設(shè)施不足等因素，教育水平相對不高，因此提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量成了社會的重要問題。

小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的起點，是為學(xué)生日后的知識積累打下堅實基礎(chǔ)的重要臺階。但部分農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源相對有限，故一定要結(jié)合農(nóng)村優(yōu)勢資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛讀書，從而在起步階段通過刻苦學(xué)習(xí)使自己更加優(yōu)秀，并增強自己的思考能力、表達能力等。要想做到這些，農(nóng)村小學(xué)就需要提升教學(xué)質(zhì)量和水平。下面將從四個方面介紹提升農(nóng)村教育質(zhì)量的途徑。

政府鼓勵畢業(yè)大學(xué)生投身農(nóng)村小學(xué)教育。我國農(nóng)村小學(xué)的教師中有很多年長的教師，他們的教育經(jīng)驗豐富，但是部分老教師的教學(xué)理念不夠先進，無法跟上現(xiàn)代社會發(fā)展的潮流，上課的方式較難吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生上課注意力容易不集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

隨著我國人口的增加、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的進步，我國大學(xué)生人數(shù)越來越多，但社會上各種工作對畢業(yè)生能力的要求也在日益提高，因此仍有一些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大。有關(guān)的教育部門可以完善相應(yīng)的政策，吸引大學(xué)生來農(nóng)村執(zhí)教，促使他們樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵他們來農(nóng)村擔任教師，多接觸農(nóng)村的學(xué)生，這有利于提高農(nóng)村小學(xué)教育水平。

教師制定合理的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力有限，因此教研組對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計尤為重要，既不能太快，這樣會使學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進度，又不能太慢，這樣會延誤教學(xué)進度。教師需要合理安排教學(xué)，使學(xué)生充分吸收知識的同時又不感覺疲憊，這樣能提高教學(xué)效果，對學(xué)生良好性格的形成也會有很大幫助。

教師的課程設(shè)計要著眼于全局，多為學(xué)生考慮一些問題，既要讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)得省力，又要照顧學(xué)習(xí)成績相對差一些的學(xué)生，使他們愛上學(xué)習(xí)，不產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這樣才能推動一個班級教育質(zhì)量的進步，從而以點帶面，帶動農(nóng)村小學(xué)教育水平的提高。

教師加強師生間的互動。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互的，因此教師一定要加強和學(xué)生之間的聯(lián)系，減少師生間的距離感，從而使學(xué)生愿意接觸教師，這樣學(xué)生才會更喜歡學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對某一學(xué)科的教師沒有好感，就可能不重視這門學(xué)科的內(nèi)容；如果學(xué)生喜歡某一學(xué)科的教師，那么有可能會很努力地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。因此，教師應(yīng)該多關(guān)注與學(xué)生的互動。

教師可以經(jīng)常和學(xué)生互動，吸引學(xué)生的興趣，分享身邊的趣聞樂事，多了解學(xué)生的愛好、情緒變化，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生信任自己、接納自己。課上是師生，課下是好伙伴，教師要成為學(xué)生的良師益友，這樣學(xué)生才能真正地喜愛教師，師生和諧才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師也要全面提高自己的思想修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，既要有豐富的知識積累，又要有良好的品格。教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時解答學(xué)生提出的各種問題，要循循善誘，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的能力。只有教師和學(xué)生相處融洽，才會促進雙方的教學(xué)和學(xué)習(xí)，促使雙方共同發(fā)展。

教師完善教學(xué)和班級的管理制度。要想提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，必須完善班級的管理制度。玩是小學(xué)生的天性，部分小學(xué)生不懂得自主學(xué)習(xí)，因此教師需要建立相關(guān)的管理制度，對學(xué)生提出要求，避免他們因貪玩而荒廢學(xué)業(yè)。一名優(yōu)秀的、有思想力的教師會對學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其未來成為國家的棟梁之材。

教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課上需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣課上學(xué)習(xí)就不會過于吃力。教師在課堂上要多吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認真聽講，培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有認真聽課，才能認真掌握教師講的知識。同時，如果學(xué)生在課堂上有不明白的問題，教師應(yīng)該及時給他們解答，不能拖延。教師需培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)課上學(xué)過的知識，這樣能使學(xué)生的思維回到課堂上，鞏固學(xué)過的知識。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記筆記不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識的精華，還能幫助學(xué)生加深對知識的印象，有效增強學(xué)生的各項能力，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己。

教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生積累知識，為以后的學(xué)習(xí)成長做好準備。教師要幫助學(xué)生看外面的世界，體驗更加美好的生活。

（作者單位系山東省菏澤市定陶區(qū)杜堂鎮(zhèn)許堂小學(xué)）