黃學(xué)來

摘要：信息時(shí)代的到來也為教育帶來了新的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)站在時(shí)代的前沿，用信息技術(shù)開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，而信息技術(shù)則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，不僅如此，其還可以幫助學(xué)生突破課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更清晰、直觀、形象地建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)、課堂隨機(jī)練習(xí)等環(huán)節(jié)都可以將信息技術(shù)滲透其中，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下提升學(xué)習(xí)效果。文章基于信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂的教學(xué)實(shí)例，將根據(jù)以下一些方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué);高年級(jí);教學(xué)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)發(fā)生了較為顯著的變化，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都與傳統(tǒng)的課堂存在顯著的不同。在新課程改革背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用更能有效推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。從教學(xué)角度來講，信息技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，還可以在很大程度上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。由于課堂時(shí)間有限，如果教師全部采用口頭講解的方式，那么課堂教學(xué)容量也是相對(duì)較低的，而采用信息技術(shù)教學(xué)則可以有效改進(jìn)這個(gè)問題。因?yàn)橥ㄟ^視頻、動(dòng)畫等形式，不僅可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)面，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本身數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會(huì)存在一定的難度，利用信息技術(shù)的方式可以幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。從學(xué)生角度來說，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師的依賴性是比較強(qiáng)的，在課堂上很少有獨(dú)立思考、自主探究的機(jī)會(huì)，然而借助信息技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用信息技術(shù)導(dǎo)入，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的第一步，對(duì)整節(jié)課的成敗起著關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂多一份靈動(dòng)的色彩。信息技術(shù)導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的形式有很多，教師可以采取情景導(dǎo)入、微課導(dǎo)入等方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。這樣，數(shù)學(xué)就會(huì)變得更加生動(dòng)形象，在這樣的課堂中，學(xué)生也更能夠投入情感。新時(shí)代的教育呼喚學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而就小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)也需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，只有在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)才更有實(shí)效性。例如，在“體積和容積”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)導(dǎo)入課程。在這節(jié)課中，體積和容積是兩個(gè)不同的概念，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易混淆。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用信息技術(shù)為學(xué)生清晰演示這兩個(gè)不同的概念，用實(shí)物展示的方式，形象生動(dòng)地向?qū)W生講述。教師可以制作一個(gè)動(dòng)態(tài)模擬的小視頻。在視頻中，用一個(gè)長(zhǎng)方體裝滿水，然后演示容積和體積的區(qū)別，除了教師演示外，學(xué)生也可以參與其中，為大家演示整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。在課堂開始，這樣的演示非常具有吸引力，趣味性很強(qiáng)，而且學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了探究的欲望，實(shí)效性非常強(qiáng)。教師可在電腦上安裝幾何畫板的軟件，動(dòng)態(tài)展示體積與容積的過程，舉例長(zhǎng)方體、正方體等，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)知識(shí)。如此，信息技術(shù)便為學(xué)生帶來了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是一塊敲門磚，它能夠激蕩起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙場(chǎng)景，教師要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知，以新奇的形式豐富課堂組織形式，無論從內(nèi)在還是外在都要幫助學(xué)生逐漸提升學(xué)習(xí)能力。

（二）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師需要借助情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍下投入教學(xué)活動(dòng)中。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)“觀察物體”教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物呢？在問完之后，可以隨機(jī)讓幾名學(xué)生來回答，在學(xué)生回答的時(shí)候可以利用多媒體為學(xué)生展示一些動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生從中找出自己所說的動(dòng)物圖案。在圖片展示時(shí)，教師可以從多角度入手，讓學(xué)生看到小動(dòng)物不同的一面。通過這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以體會(huì)到即便是同一個(gè)物體，但如果從不同的角度來看，看到的結(jié)果也會(huì)有所不同。為此，在課堂教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以使學(xué)生快速參與到課堂上來，還可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但情境創(chuàng)設(shè)可以采用的方式也比較多，教師在應(yīng)用過程中還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生選擇更適宜的教學(xué)情境，這樣才更容易提升課堂教學(xué)效率。

（三）利用信息技術(shù)，搭建家校溝通平臺(tái)

教育不僅僅是教師一方的責(zé)任，還需要家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。為此，教師可以利用信息技術(shù)來搭建家校溝通的平臺(tái)，進(jìn)而方便學(xué)生和家長(zhǎng)之間交流和溝通。一直以來，學(xué)校都沒有很好地發(fā)揮出家校溝通的作用，教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系也并不是很緊密，這也就在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要充分關(guān)注學(xué)生的在校情況，并積極配合教師做好家庭教育工作。同樣，教師也需要關(guān)注學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，這樣才可以根據(jù)學(xué)生的情況有效開展針對(duì)性的課堂教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展給教師和家長(zhǎng)之間的溝通帶來了很大的便利，除了微信群之外，學(xué)校還可以利用信息技術(shù)建立家校共育網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上不僅可以方便家長(zhǎng)了解學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況，還會(huì)在網(wǎng)站上為家長(zhǎng)推送一些有關(guān)教育的理論知識(shí)，從而幫助家長(zhǎng)改進(jìn)自身教育方式。以“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”為例，學(xué)校會(huì)在網(wǎng)站上上傳一些數(shù)學(xué)教案和課堂教學(xué)視頻，也會(huì)有一些學(xué)生課上表現(xiàn)的照片或視頻。通過網(wǎng)站，家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)開展情況有一定的了解，這樣家長(zhǎng)在課下進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)也會(huì)更具針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以融入其中，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，從學(xué)生內(nèi)心實(shí)際出發(fā)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。信息技術(shù)不僅可以為課堂增添風(fēng)采，還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，具體的課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)導(dǎo)入、突破、延伸教學(xué)內(nèi)容，使課堂實(shí)效性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

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