蔣瑤嫚

摘要：現(xiàn)階段，在時(shí)代發(fā)展背景下，人們?cè)桨l(fā)重視幼兒的健康成長(zhǎng)。游戲教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)常用的教學(xué)方法，游戲兼具娛樂價(jià)值與教育價(jià)值于一體，在運(yùn)用和融合的過程中要注意突出游戲的教育價(jià)值，寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在有效開發(fā)幼兒智力的同時(shí)，還對(duì)幼兒快樂的成長(zhǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;教學(xué)

游戲在幼兒教育教學(xué)的運(yùn)用非常重要，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)符合幼兒心理認(rèn)知發(fā)展，能夠更好的激發(fā)他們的興趣，提高幼兒的注意力。游戲在幼兒教育教學(xué)的運(yùn)用要從教育性、有效性、滲透性多個(gè)方面去設(shè)計(jì)和策劃，避免為了娛樂而游戲。幼兒教師在游戲過程中要注意對(duì)幼兒的引導(dǎo)，促進(jìn)他們的發(fā)展。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

（1）幼兒教育觀念有待提高

目前很多幼兒園教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)相互銜接，在幼兒階段就開始教授小朋友小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，忽視了幼兒身心發(fā)展的階段性，導(dǎo)致很多孩子花了大量時(shí)間在學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)等知識(shí)上，不利于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。部分幼兒教師的教育觀念也相對(duì)落后，采用的教學(xué)方法并沒有從幼兒的心理認(rèn)知出發(fā)，教學(xué)的過程缺乏科學(xué)性，認(rèn)為游戲教學(xué)法，只是單純組織幼兒娛樂玩耍，對(duì)于游戲教學(xué)的教育價(jià)值不甚了解。在教學(xué)的過程中也習(xí)慣于將游戲和教學(xué)相分離，沒有做到寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，充分激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）幼兒園開展游戲教學(xué)的環(huán)境參差不齊

幼兒階段的孩子認(rèn)知能力有限，他們通常動(dòng)作指導(dǎo)思維，注意力也只能維持10～15分鐘，因此幼兒園教育要充分考慮幼兒的特征，為他們創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境。部分幼兒園的教學(xué)條件有限，不論是為幼兒提供的可玩耍的場(chǎng)地還是各種游戲教具都有不能滿足游戲教學(xué)的情況，大部分幼兒活潑調(diào)皮，情緒極容易被調(diào)動(dòng)，若場(chǎng)地較小，在組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，就可能出現(xiàn)小朋友在奔跑玩耍的過程中相互撞擊的情況，有一定的安全隱患;另外，游戲道具準(zhǔn)備不充分，也可以引導(dǎo)幼兒之間的爭(zhēng)搶，從而引發(fā)混亂，有些游戲教具破損沒有及時(shí)清除，仍然給幼兒使用，也會(huì)存在一定的安全隱患。

（3）游戲教學(xué)形式較為單一

事實(shí)上，游戲教學(xué)是幼兒階段使用最為頻繁的教學(xué)方法，以游戲的形式展開教學(xué)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而游戲的形式也應(yīng)當(dāng)隨著教育需求的變化而變化。然而從目前的幼兒園游戲開展形式來看，主要還是幾種游戲形式反反復(fù)復(fù)的使用，沒有按照幼兒的興趣和好奇點(diǎn)展開創(chuàng)新。這些游戲在剛開始的時(shí)候確實(shí)能夠有效提高幼兒參與的積極性，但每次上課都是幾個(gè)游戲不斷的重復(fù)，幼兒的興奮感和參與度就會(huì)降低，也使得教學(xué)效率降低，不利于游戲教學(xué)在幼兒園教育的發(fā)展。

（4）游戲的開展忽略了幼兒的主體性

游戲教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，在游戲過程中充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)積極地在游戲中探索知識(shí)，掌握技能。然而部分幼兒園在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，能夠感受到游戲主要還是教師的操控，為了提高效率，部分老師還是全程指導(dǎo)幼兒去完成，忽略了幼兒在游戲中的主觀體驗(yàn)，束縛了他們的天性。這樣不利于幼兒對(duì)游戲興趣的保持，也違背了游戲教學(xué)開展的初衷。

二、游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用

（1）表演類型的游戲活動(dòng)能有效提升幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒教育應(yīng)當(dāng)以游戲活動(dòng)作為主要教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供一定的游戲場(chǎng)地、游戲時(shí)間、游戲設(shè)備等必要的條件，讓幼兒可以更加主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。與此同時(shí)，幼兒教師要讓幼兒自主選取想?yún)⒓拥挠螒蚧顒?dòng)，在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，幼兒教師可以對(duì)游戲內(nèi)容提供一定的幫助。

（2）游戲活動(dòng)中要充分呈現(xiàn)出目的性、趣味性

在幼兒課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分掌握好游戲活動(dòng)的應(yīng)用，需要將游戲活動(dòng)完美地結(jié)合在日常的課堂教學(xué)過程中。首先，幼兒教師需要充分意識(shí)到游戲活動(dòng)的趣味性以及目的性。如果幼兒教師只是在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)游戲、削弱理論知識(shí)，也會(huì)使游戲活動(dòng)失去意義。與此同時(shí)，還會(huì)使游戲活動(dòng)缺少趣味性，游戲活動(dòng)很難體現(xiàn)出它真正的價(jià)值。因此，幼兒教師需要將游戲活動(dòng)科學(xué)合理地運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，才能讓它發(fā)揮最大的價(jià)值。

（3）積極創(chuàng)新游戲形式

現(xiàn)階段一是幼兒園教育形式較為單一，不能滿足當(dāng)下多元化的教育需求。因此，在幼兒實(shí)際教學(xué)過程中加入游戲活動(dòng)顯得至關(guān)重要。雖然游戲活動(dòng)具有極強(qiáng)的趣味性。但是，過多的重復(fù)、游戲活動(dòng)的單一，也會(huì)讓幼兒?jiǎn)适в螒蚺d趣，游戲活動(dòng)的核心價(jià)值無法得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揮。為了有效減少幼兒的厭倦感，幼兒教師需要持續(xù)完善教學(xué)資源和游戲資源，把游戲活動(dòng)中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改造與升級(jí)。與此同時(shí)，還需要將幼兒的愛好與游戲類型進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，深層次挖掘與開發(fā)幼兒所喜愛的游戲活動(dòng)，最大限度地體現(xiàn)出游戲活動(dòng)的真正價(jià)值，將游戲活動(dòng)良好地結(jié)合到日常教學(xué)中。

（4）營(yíng)造輕松愉悅的游戲氣氛

幼兒在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中展開學(xué)習(xí)，能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)高度重視教學(xué)模式的趣味性，拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒全身心地投入到游戲活動(dòng)之中，幼兒才能真正感受到游戲活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，幼兒還可以在此過程中獲取更多的知識(shí)。教師需要激發(fā)幼兒參加游戲活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的快樂。讓幼兒可以積極地參與游戲活動(dòng)中，并且在進(jìn)行游戲過程中，充分發(fā)揮想象能力。

結(jié)語

綜上所述，游戲活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用。幼兒在游戲過程中會(huì)全身心地投入，充分體現(xiàn)出自身的天性。因此，幼兒的能力和身心健康通過游戲活動(dòng)都可以得到良好的發(fā)展。幼兒教師要深刻意識(shí)到游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用與融合的真正意義和價(jià)值，并且積極創(chuàng)新自身的教育教學(xué)形式，讓游戲活動(dòng)與幼兒教學(xué)能得到完美的結(jié)合，通過游戲資源與教學(xué)資源的完善，最大限度體現(xiàn)出游戲活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而有效提升幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量與水平。

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