王夢

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)人才已成為當(dāng)今社會的直接人才。因此，中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也很熱門，而計(jì)算機(jī)是一個在每個人眼中都有廣闊前景的專業(yè)。但是，目前中等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的聘用并不高，因此教師迫切需要改變這種狀況。中等職業(yè)學(xué)校教師采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，該模式需要及時調(diào)整課程設(shè)置，共享高質(zhì)量的教學(xué)資源，合理地概述學(xué)校專業(yè)發(fā)展的方向，并教育滿足社會發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員。

一、中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

當(dāng)前，正在對中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行緊迫的改革。本文認(rèn)為，首先教師必須了解其基本性質(zhì)，以便開出正確的“藥物”并治愈癥狀和根本原因。這些方面很大程度上反映了計(jì)算機(jī)中等教育的特征。

1.新生的計(jì)算機(jī)技能是不平等的

計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展受到軟件和硬件的限制，因此教育的發(fā)展存在著不平衡，尤其是對于中職生，因?yàn)槠渲写蠖鄶?shù)學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，所以新生的計(jì)算機(jī)技能更加不平衡。隨著高校和普通高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，尚未通過入學(xué)技術(shù)高中考試的學(xué)生往往知識水平較低，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，因此學(xué)校的整體學(xué)生水平也相對較低。當(dāng)涉及到計(jì)算機(jī)知識時，學(xué)生中的大多數(shù)人都不感興趣，學(xué)生更喜歡在線聊天和游戲，這對學(xué)校的教師教學(xué)非常不利。

2.與中等職業(yè)教學(xué)有關(guān)的國家和地方政策

計(jì)算機(jī)中等教育的發(fā)展將受到國家和地方相關(guān)政策的影響。這項(xiàng)政策可能對國家的未來發(fā)展有利，但它將對中等職業(yè)學(xué)院的發(fā)展產(chǎn)生一些影響。例如，相關(guān)政策的影響導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的錄取結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，這將對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。中等職業(yè)學(xué)校的主要定義是農(nóng)村學(xué)生的助學(xué)金。來自貧困家庭的學(xué)生，寄養(yǎng)學(xué)生和退伍軍人可以選擇中等職業(yè)學(xué)院。

3.中等職業(yè)學(xué)校教師的態(tài)度和知識結(jié)構(gòu)

與其他本科學(xué)習(xí)相比，計(jì)算機(jī)知識更新的速度非?？?，因此教師需要不斷更新知識庫以提高教師自身的知識水平。如果教師不學(xué)習(xí)新知識，知識結(jié)構(gòu)就會老化，教師將無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求。教師在教學(xué)中必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。同時，教師還應(yīng)探索課程設(shè)置并開發(fā)適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的多媒體課程，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的成績保持率。

二、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體措施

面對當(dāng)前中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的許多問題，教師需要針對具體問題提出適當(dāng)?shù)母母锝ㄗh，包括改變中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念，適應(yīng)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)制度和改變中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法。改善中等職業(yè)學(xué)校等計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容這在中文計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著重要作用。

1.改變中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念

學(xué)生學(xué)習(xí)過多，不利于提高教師的教學(xué)效果。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須改變教學(xué)觀念。首先，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量方針。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一是找出公眾是否能夠認(rèn)識到教師教育的學(xué)生。為了體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革的概念，職業(yè)學(xué)校需要在考慮社會和工業(yè)需求的情況下制定教學(xué)目標(biāo)。第二，加強(qiáng)基于能力的教學(xué)的概念。世界各地的許多職業(yè)學(xué)校都采用基于能力的教學(xué)概念。職業(yè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的能力。無論是開發(fā)專業(yè)技能、社交技能還是綜合技能，中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)都必須側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的技能、發(fā)展學(xué)生的能力。最后，教師應(yīng)建立以學(xué)生為中心的方法。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要基于實(shí)際操作。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心。教師作為指導(dǎo)、計(jì)劃者和設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會和充分發(fā)揮作用有重要的影響。

2.規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)化教學(xué)模式

改革中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式首先需要根據(jù)需要組織課程模型，采用提問、問題分析和解決問題的模型，并遵循從抽象到具體，從零開始的系統(tǒng)化方法。例如，文字處理和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)目前正在實(shí)踐中有很多內(nèi)容，例如，辦公軟件。在教學(xué)中，教師可以采用強(qiáng)化教學(xué)法，選擇案例，利用模塊教學(xué)，并注意教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并為學(xué)生留出足夠的思考空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和自學(xué)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，通過教師教授的計(jì)算機(jī)硬件功能和相關(guān)知識，學(xué)生可以去計(jì)算機(jī)市場了解它們，或者在家中拆卸和安裝計(jì)算機(jī)，然后讓學(xué)生展示所學(xué)到的知識。這將比只講授硬件名稱和功能的教師好得多。

3.合理選擇和使用教材，注意教學(xué)內(nèi)容的水平，并根據(jù)教師自己的能力去教學(xué)生

教科書本身還有很多積壓，因此教師應(yīng)注意對新內(nèi)容的選擇。實(shí)用的教學(xué)材料，并及時更新。教師還可以根據(jù)學(xué)生的需求和就業(yè)特點(diǎn)來開發(fā)學(xué)校教材，并在教學(xué)過程中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。教師需要對教材的深度和廣度有準(zhǔn)確的了解，以便學(xué)生能夠很好地理解和使用教材，并且使教材實(shí)用且可用。教師應(yīng)該關(guān)注社會績效和學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)生的專業(yè)和人格特質(zhì)，以便每個學(xué)生都能找到正確的切入點(diǎn)并學(xué)習(xí)實(shí)踐知識。對于教師來說，學(xué)生準(zhǔn)備的準(zhǔn)備步驟非常重要，因此需要對課程進(jìn)行充分的思考和組織。只有了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師的教學(xué)活動才能與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.建立以學(xué)生為核心的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著時間的發(fā)展，教育改革已將傳統(tǒng)的重點(diǎn)從教師交流轉(zhuǎn)移到學(xué)生作為關(guān)鍵機(jī)構(gòu)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”比“教學(xué)”更重要。目的是反映“教育應(yīng)滿足社會和人類發(fā)展的需要”。因此，在這種教學(xué)方式中，教師應(yīng)發(fā)揮組織、指導(dǎo)和響應(yīng)知識傳播的作用。教學(xué)組織指南在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰柡椭v師，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)提供了一個交互式的教學(xué)環(huán)境。教師在課程中難以用語言和語言清楚表達(dá)的部分可以清晰生動的課程一起直觀呈現(xiàn)。

通常，基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程是靈活而實(shí)用的。強(qiáng)大的綜合設(shè)計(jì)功能。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)核心課程的教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽實(shí)施課程和改革，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵和激勵學(xué)生積極參與，同時利用管理和評估的教學(xué)方法，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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