趙忠玲 何衛(wèi)東

[摘 要] 中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育同其他學(xué)科一樣，要高度重視思想政治教育，創(chuàng)新研發(fā)課程思政教育資源，為更好地推動(dòng)課程思政工作探索有效具體的路徑，為培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格接班人，為國(guó)家長(zhǎng)治久安、民族復(fù)興和國(guó)家崛起貢獻(xiàn)力量。通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地跟蹤調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法，剖析中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育中滲透課程思政的意義，發(fā)現(xiàn)中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育存在的三個(gè)問題，探討了明確培養(yǎng)人的核心目標(biāo)、公共課教師要講好公共基礎(chǔ)課課程思政、針對(duì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)要講好醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程思政、體育教育工作者要講好體育課課程思政和中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育有效滲透課程思政對(duì)教師的三個(gè)要求等五類問題。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;體育教育;融入;中職衛(wèi)生學(xué)校;途徑

[基金項(xiàng)目] 2020年度南寧市中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘后疫情背景下保健體育融入中職衛(wèi)生類學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)踐研究”重點(diǎn)A類課題（2020A08）;2021年度廣西壯族自治區(qū)教育廳“‘三全育人理念下中職學(xué)校‘體育+思政協(xié)同育人的理論研究和實(shí)踐——以南寧市衛(wèi)生學(xué)校為例”（GXZZJG2021B267）

[作者簡(jiǎn)介] 趙忠玲（1965—），男（壯族），廣西馬山人，學(xué)士，南寧市衛(wèi)生學(xué)校公共課教研室高級(jí)講師，主要從事體育教育學(xué)研究;何衛(wèi)東（1968—），男，廣西崇左人，學(xué)士，廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事民族傳統(tǒng)體育學(xué)和體育人文社會(huì)學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G711? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）31-0185-04? ? [收稿日期] 2021-02-04

一、前言

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本性問題，立德樹人是我們黨對(duì)教育根本問題的時(shí)代性回答，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是新時(shí)代教育的目標(biāo)、使命。學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心，具有獨(dú)特功能。中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育滲透課程思政要從自身行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育的德育功能。

課題組查閱了新時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展要與課程思政相結(jié)合的有關(guān)政策文件和體育教育融入課程思政的文獻(xiàn)資料后，對(duì)習(xí)近平總書記在教師座談會(huì)上的講話內(nèi)容[1]，中辦、國(guó)辦印發(fā)的文件，教育部出臺(tái)的有關(guān)思想政治教育的文件，2020·CIP教育創(chuàng)新大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行了研讀，謝大靜、何衛(wèi)東、馬忠穎、吳麗霞、張錫娟及王順興等學(xué)者對(duì)思想政治理論、教師隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)綱要、工作體系、教育創(chuàng)新、體育課程與思想政治教育融合、教學(xué)模式和實(shí)效性等交叉運(yùn)用方面進(jìn)行了研究，取得一些學(xué)術(shù)研究成果，但基于中職體育教育中體育課程與思想政治教育融合方面的研究尚少。因此，課題組針對(duì)當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育中存在的問題與教育創(chuàng)新進(jìn)行探討，圍繞中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育滲透課程思政進(jìn)行深入思考與剖析，并對(duì)其發(fā)展的路徑進(jìn)行探討，促進(jìn)體育課程與思想政治教育交叉融合。

二、中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育滲透課程思政的意義

習(xí)近平總書記指出：辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[2]。2020年，面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，我們的“90后”“00后”青年一代的年輕醫(yī)務(wù)工作者，主動(dòng)做勇敢的逆行者。這些成績(jī)的取得是我們廣大的醫(yī)務(wù)工作者具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的最好體現(xiàn)，是全國(guó)人民在困難面前眾志成城的最好表達(dá)。在其中，思想政治教育功不可沒。

三、中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育滲透課程思政存在的問題

（一）學(xué)生自身的問題

習(xí)近平總書記指出：“為學(xué)須先立志。志既立，則學(xué)問可次第著力。立志不定，終不濟(jì)事?！盵2]要想成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。與高等院校相比，在中職學(xué)校開展思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)——中職學(xué)生年齡相對(duì)較小、生源相對(duì)較弱，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論課程接受起來也相對(duì)困難。部分學(xué)生深受西方文化和虛擬網(wǎng)絡(luò)的影響，辨別能力不強(qiáng)，極易受到不良思想的侵蝕;消極意識(shí)強(qiáng)、缺乏未來規(guī)劃、自控意識(shí)差;個(gè)人主義、利己主義思想不斷滋長(zhǎng)。中職學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處在養(yǎng)成階段，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)朝著正確的方向發(fā)展[3]。

（二）中職衛(wèi)生學(xué)校和教師的問題

有的中職衛(wèi)生學(xué)校的思想政治教育不與時(shí)俱進(jìn)，總是落后于時(shí)代。有的學(xué)校重視程度不夠，將工作重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力提升上，思想政治教育只停留在口頭上和紙面上，導(dǎo)致思想政治教育邊緣化。有的學(xué)校教育方式落后，普遍采取灌輸式教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和叛逆情緒，無法取得良好的效果。有的公共課和專業(yè)教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不夠深入，認(rèn)為課程思政無益于提升專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不值得花時(shí)間學(xué)習(xí)和研究;認(rèn)為思想政治教育是專職思想政治理論教師的事情，這種思想明顯滯后新時(shí)代的發(fā)展。

（三）正確理解思想政治教育與課程思政的關(guān)系

朱泓認(rèn)為，不同的專業(yè)和課程，自身的思想政治教育資源不同，不能簡(jiǎn)單進(jìn)行思政和課程的“疊加”，而應(yīng)重視對(duì)案例及思想政治元素的挖掘?！拔覀円浞终{(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們深入挖掘。在課程思政設(shè)計(jì)的過程中，思想政治元素要像做菜放調(diào)料一樣，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生只能嘗到、聞到，但是看不到，這樣才能達(dá)到我們想要的效果”。