胡華

為了破除學(xué)生評價中“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的頑瘴痼疾，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。近期，教育部陸續(xù)出臺了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》等文件，旨在指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

上述文件包含了作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理和體質(zhì)管理，統(tǒng)稱為“五項(xiàng)管理”?！拔屙?xiàng)管理”看似是具體小事，但實(shí)則小事不小?！拔屙?xiàng)管理”事關(guān)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，中小學(xué)必須要高度重視，將“五項(xiàng)管理”放到學(xué)校管理的重要位置。

學(xué)校管理是門高深的學(xué)問，學(xué)校辦學(xué)水平的高低與學(xué)校管理水平有著直接的聯(lián)系。學(xué)校管理得好，學(xué)生精神飽滿、行為習(xí)慣良好、積極健康向上、書香氣息濃郁。相反，若是學(xué)校管理辦法陳舊老套，師生的精神風(fēng)貌一定不佳，學(xué)生作業(yè)過多、睡眠不足、沉迷手機(jī)、不愛閱讀、體質(zhì)較差等問題都會不同程度地體現(xiàn)出來。因此，加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”是提高學(xué)校管理水平的有效措施。

“五項(xiàng)管理”從與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的各個方面，對學(xué)校提出了具體的管理要求。在手機(jī)管理方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長，原則上不得將個人手機(jī)帶入校園。學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。教師不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè);在讀物管理方面，進(jìn)校園的課外讀物要堅持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)。堅持“五育”并舉，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，符合中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和閱讀興趣。進(jìn)校園課外讀物要符合以下基本標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)、啟智增慧;在睡眠管理方面，明確提出要根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達(dá)到10小時，初中生應(yīng)達(dá)到9小時，高中生應(yīng)達(dá)到8小時。學(xué)校、家庭及有關(guān)方面應(yīng)共同努力，確保中小學(xué)生充足睡眠時間;在作業(yè)管理方面，明確提出不得要求學(xué)生自批自改，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)，讓作業(yè)回歸到學(xué)校育人環(huán)節(jié)中來;在體質(zhì)管理方面，再次強(qiáng)調(diào)著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時體育活動時間，明確了體育家庭作業(yè)制度。注重體育教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)調(diào)要聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式，讓每位學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動技能。

針對以上“五項(xiàng)管理”的具體要求，學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，通過深入調(diào)查研究，拿出切實(shí)可行的辦法，做好“五項(xiàng)管理”，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)能力和育人水平。

“五項(xiàng)管理”是激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力的不二法寶。教育評價起著指揮棒的作用，有什么樣的教育評價就有什么樣的管理措施。在以“五唯”為導(dǎo)向的教育評價機(jī)制下，學(xué)校為了成績和升學(xué)率，將壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題長期得不到有效解決。教育評價改革后，學(xué)校該如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力？“五項(xiàng)管理”給出了明確答案：就是要從學(xué)生睡眠、作業(yè)、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五個方面規(guī)范管理，使學(xué)生解脫出來，讓教育回歸原本的模樣。

“五項(xiàng)管理”是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。過去應(yīng)試教育為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，“題海戰(zhàn)術(shù)”成了考場制勝的法寶。學(xué)生每天都有做不完的作業(yè)，休息和睡眠時間被大量擠占，外出玩耍和鍛煉身體成了奢望，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)普遍較差?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”雖然對提高學(xué)生成績起了一些作用，但其危害性更大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。學(xué)生通過反復(fù)做大量的習(xí)題，只是熟悉了更多的題型，能力上并沒有多大的提升。而且隨著高考改革的推行，試題更加靈活多變，更注重對學(xué)生能力的考查，這種學(xué)習(xí)方法也逐漸失去了原有的效果。

青少年本應(yīng)充滿朝氣、蓬勃向上，但過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)卻使青少年的眼睛過早近視，體質(zhì)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，精神萎靡不振?！拔屙?xiàng)管理”就是要扭轉(zhuǎn)這種錯誤的教學(xué)理念，把學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，在放學(xué)后有時間出去鍛煉身體、結(jié)交伙伴，參與各種有益的社會實(shí)踐活動，得到全面發(fā)展。學(xué)生得到了全面發(fā)展，學(xué)校的素質(zhì)教育就在無形中得到了實(shí)施。

“五項(xiàng)管理”是個整體，牽一發(fā)而動全身，任意一項(xiàng)管理措施的落實(shí)都能促進(jìn)另外幾項(xiàng)管理的實(shí)施。管控了作業(yè)，學(xué)生就有了更多時間自由活動，睡眠時間也增加了;管好了睡眠，學(xué)生精力充沛，學(xué)習(xí)效率就能得到提高;管好了手機(jī)，學(xué)生就能將更多的精力投入到學(xué)習(xí)、睡眠和身體鍛煉中;管好了讀物，學(xué)生能與經(jīng)典對話，獲得精神愉悅;管好了體質(zhì)，學(xué)生擁有了強(qiáng)健的體魄，就會在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中獲益良多。

“五項(xiàng)管理”是為中小學(xué)生量身打造的管理措施，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，回應(yīng)了社會的呼聲，對提高學(xué)校的辦學(xué)能力和管理水平作用巨大。中小學(xué)校應(yīng)積極學(xué)習(xí)“五項(xiàng)管理”措施，深刻領(lǐng)會文件精神，將“五項(xiàng)管理”作為學(xué)校管理工作的重中之重，落實(shí)到實(shí)際行動當(dāng)中，讓學(xué)生早日從“五項(xiàng)管理”措施中受益。

作者單位：安康市紫陽縣毛壩中學(xué)