張豐

網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理依托虛擬的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，信息傳遞是扁平化組織結(jié)構(gòu)，每位成員之間的信息接收、交流互動(dòng)都是平等的，這使得每一名學(xué)生都能發(fā)揮主體的積極能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理模式由“自上而下的單方管理”過(guò)渡到“多方協(xié)商管理”模式，結(jié)合我在實(shí)際應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)，大體分為以下三個(gè)階段。

1.組建線上學(xué)習(xí)小組，各組自定規(guī)則

學(xué)習(xí)小組不僅是形式上將人員組建在一起，更是一種資源的有效整合。延續(xù)班級(jí)開(kāi)展“學(xué)習(xí)小組”的傳統(tǒng)，前期組織學(xué)生組建好微信小組群，成員由教師、學(xué)生和部分家長(zhǎng)組成。為了給學(xué)生們創(chuàng)造良好的線上文明交流環(huán)境以及文明禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境，在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)，教師先制定一個(gè)統(tǒng)一的微信群使用規(guī)則，同時(shí)鼓勵(lì)各個(gè)小組長(zhǎng)根據(jù)各組的實(shí)際情況和人員特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研與協(xié)商，在原有基礎(chǔ)上制定屬于自己組的特色“群規(guī)”。如“閃電組”，每天早上群內(nèi)打卡問(wèn)好，讓美好的一天從早安開(kāi)始;“學(xué)習(xí)組”根據(jù)組員們玩游戲的共同愛(ài)好，制定相應(yīng)的積分和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。

在這一階段，班級(jí)信息發(fā)布和談話內(nèi)容由班主任主導(dǎo)，學(xué)生仍是以“被動(dòng)參與”的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)出線上小組交流即時(shí)傳達(dá)、有效管理信息的特點(diǎn)。

2.組建班級(jí)干部群，榜樣引領(lǐng)助提升

在運(yùn)行一周后，學(xué)生已經(jīng)熟知“線上班級(jí)群”的規(guī)則，教師開(kāi)始在群中提供有關(guān)學(xué)習(xí)的討論話題，與此同時(shí)適度放權(quán)，讓班干部逐步主導(dǎo)群內(nèi)的交流互動(dòng)。在班級(jí)線上交流群由“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)參與”的過(guò)渡時(shí)期，發(fā)揮班干部的協(xié)助和引領(lǐng)作用尤為重要。為此，在小組群使用一段時(shí)間后，“班干部微信交流群”又搭建起來(lái)。

在這一階段，協(xié)商管理初見(jiàn)雛形，班主任通過(guò)主動(dòng)“退出”，引導(dǎo)班干部代替教師角色，線上班級(jí)管理開(kāi)始步入正軌。班主任在這一時(shí)期要投入更多的精力來(lái)指導(dǎo)、參與和引領(lǐng)，不定期給班干部進(jìn)行“線上培訓(xùn)”，擴(kuò)大班干部的影響力。內(nèi)容包括制定組規(guī)、獎(jiǎng)勵(lì)形式、評(píng)比細(xì)則和評(píng)價(jià)反饋辦法，以及如何開(kāi)展討論活動(dòng)等。

3.組建小組評(píng)比活動(dòng)，你追我趕士氣高

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們保質(zhì)保量地完成當(dāng)天的討論和作業(yè)，我和班干部商議決定開(kāi)展“線上小組評(píng)比”活動(dòng)。教師根據(jù)組員提交作業(yè)時(shí)間、修改是否正確、參與討論的完成情況，每天分別進(jìn)行“個(gè)人積分”和“小組積分”評(píng)比。同時(shí)，在原有積分的基礎(chǔ)上，增設(shè)“特殊雙倍加分”項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。周末，教師分別在家長(zhǎng)群和小組群及時(shí)匯報(bào)總結(jié)。

在這一階段，任何成員提出的問(wèn)題都可以被所有人關(guān)注到，從積極回應(yīng)班級(jí)話題、參與問(wèn)題討論、發(fā)表各自觀點(diǎn)，再到主動(dòng)提問(wèn)、產(chǎn)生質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)沖突、討論、協(xié)商、交換意見(jiàn)，最終達(dá)成一致，使得網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)最終成為實(shí)現(xiàn)成員平等交流、群策群力、共謀共治的平臺(tái)?！?/p>