閆偉

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的搖籃，是一個(gè)人成長(zhǎng)的源泉，是一個(gè)人的根！莫言先生說(shuō)，故鄉(xiāng)是你的“血地”，“沒(méi)有這塊土地就沒(méi)有我”。

學(xué)校是孩子的故鄉(xiāng)。每一年都會(huì)有許多畢業(yè)生回到學(xué)校，回到曾經(jīng)學(xué)習(xí)、生活了六年的校園、教室、操場(chǎng)、禮堂。是的，他們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了故鄉(xiāng)，找老師訴訴衷腸，到花園聞聞花香，去操場(chǎng)踢踢球……

林崇德先生發(fā)現(xiàn)教育和環(huán)境對(duì)兒童智力、性格等方面的發(fā)展起到了決定作用。這種教育和環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，構(gòu)成了孩子精神的家園和成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)怎樣明天就怎樣，因?yàn)槟抢锏娜恕⑹?、物、景、情，乃至思維方式都已印刻在你的意識(shí)和潛意識(shí)之中?，F(xiàn)代社會(huì)，城市的鋼筋水泥、鄉(xiāng)村的獨(dú)門(mén)獨(dú)院，讓故鄉(xiāng)變得遙遠(yuǎn)了、模糊了。還好，有學(xué)校！孩子們?cè)谶@里歡聚，在這里打打鬧鬧，在這里哭哭笑笑，在這里躍躍欲試，她不僅是建筑上的地標(biāo)，更是孩子們品德、學(xué)識(shí)、技能和心靈的成長(zhǎng)地，即“血地”。

孩子們對(duì)故鄉(xiāng)展現(xiàn)了莫大的向往和依戀，正如他們期盼回望學(xué)校、回到學(xué)校一樣。故鄉(xiāng)里，孩子們尋找可親可敬的師長(zhǎng)，思念相親相愛(ài)的伙伴，追尋如夢(mèng)如煙的往事，而不是“唯分?jǐn)?shù)”這一張單程票，不是永不相往的獨(dú)木船。所以，我們要用責(zé)任、用熱情、用智慧去為孩子建設(shè)好故鄉(xiāng)，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的“小宇宙”。學(xué)校安好，故鄉(xiāng)永在！

孩子們的故鄉(xiāng)是澎湃的。這是對(duì)理想的追求，是厚植的家國(guó)情懷，是對(duì)未知的孜孜探索，是接續(xù)奮斗的無(wú)限力量，是朝氣蓬勃的大我！

孩子們的故鄉(xiāng)是豐盈的。課程與課堂、自然與社會(huì)、智力與非智力等供給側(cè)應(yīng)是豐富多樣、可持續(xù)的，自我實(shí)現(xiàn)的途徑是多元的，讓知識(shí)、情感、意志互通互聯(lián)，讓手腦口諸器官協(xié)同一致，讓每一個(gè)孩子都有登臺(tái)展示的技能和才藝，實(shí)現(xiàn)自信心、合作力、創(chuàng)造力的升華。

孩子們的故鄉(xiāng)是純真的。遵循規(guī)律，生活為本、發(fā)展為要，見(jiàn)人、見(jiàn)事、見(jiàn)情，是思維與思維的碰撞，是生命與生命的交融，是故事與故事的相和相承。

孩子們的故鄉(xiāng)是公正的。他們最討厭不公平。世有萬(wàn)象，人有千面，每一個(gè)孩子都不完美，我們要像蘇霍姆林斯基呵護(hù)露珠那樣，去培育一顆顆稚嫩、固執(zhí)、波動(dòng)、焦慮的童心。

孩子們的故鄉(xiāng)是溫暖的。冷漠冰凍一切，被關(guān)注、被需要、被肯定、被欣賞是孩子的最佳溫度，有溫度才能生長(zhǎng)，唯有生長(zhǎng)才能開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！

故鄉(xiāng)就在那兒，就在那天天上學(xué)的地方，無(wú)論你將來(lái)走多遠(yuǎn)都會(huì)以不同的方式親近她、吸納她、呈現(xiàn)她、發(fā)展她……

編輯 _ 湯灝