丁東

晚上九點(diǎn)多，筆者正沉浸于電視連續(xù)劇《小舍得》的劇情中，從樓上傳來年輕女主人的吼聲：“你咋回事??！你怎么這么笨！說了多少遍了，怎么又忘記！啊……”這不能說筆者八卦，這樣的對話，想不聽都難。巧合的是，此時，《小舍得》播放的正是顏鵬陪顏?zhàn)佑粕暇W(wǎng)課、檢查作業(yè)后責(zé)罵顏?zhàn)佑频溺R頭，與樓上“虎媽”輔導(dǎo)孩子功課的情形，如出一轍，生動上演。

前段時間收視第一、上了熱搜的電視劇《小舍得》，現(xiàn)實(shí)得讓觀眾血壓升高，猶如在普通人家安了個攝像頭。該劇用寫實(shí)的藝術(shù)手法，通過兩個家庭、三代人的思想、矛盾對撞以及因攀比子女教育而產(chǎn)生心態(tài)失衡的故事敘述，演繹了時下家長們面臨的教育難題，展現(xiàn)了當(dāng)代競爭壓力下孩子和家長、學(xué)校與家庭牽絆在教育這根繩上的眾生百態(tài)，再一次將中國家庭教育中家長的焦慮、升學(xué)的壓力、校外補(bǔ)習(xí)班、再婚家庭、親子關(guān)系等矛盾真實(shí)而又殘酷地展現(xiàn)在世人面前，讓無數(shù)觀眾隔著屏幕都能感受到田雨嵐、南儷身上那種令人窒息的焦慮、困苦和瘋狂。

當(dāng)今時代，類似田雨嵐、南儷這樣“用力過猛”的媽媽不會太少。在她們的世界，孩子是屬于自己的“私有產(chǎn)品”，是實(shí)現(xiàn)完美人生的“重要工具”。孩子出類拔萃、出人頭地，勝出或不輸于別人家的孩子是人生的最高追求、全部意義。正如劇中的臺詞所言，“子悠今天考了一百分，媽媽就跟整了容一樣。拿個二等獎回來，媽媽都不用化妝出門了”。為了孩子報上補(bǔ)習(xí)班，為了孩子提高學(xué)習(xí)成績，為了孩子碾壓對手，她們可以不計個人尊嚴(yán)，不惜高昂代價，不擇一切手段。由此，在超強(qiáng)的精神壓力下，導(dǎo)致了自己累、孩子累，甚至丈夫、長輩也跟著受累。

所有這一切，究竟是因何造成？恐怕就在于“分?jǐn)?shù)”二字。

由“分?jǐn)?shù)”二字，筆者不禁聯(lián)想到了曾經(jīng)爆紅網(wǎng)絡(luò)的《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉(zhuǎn)世》一文。該文說的是，某名校幼升小報名人數(shù)8000多人，經(jīng)過網(wǎng)選、機(jī)考、面試三輪篩選，最終只錄取60人。面對如此令人咋舌的劇烈競爭，不要說“田雨嵐”“南儷”們坐不住了，即便是“夏君山”“顏鵬”此類心疼孩子的“濫好人”父親，能抗衡、抵制得了？其結(jié)果只有乖乖妥協(xié)，并被裹脅其中。

分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，家長的面子，學(xué)生的命根！一句話道出了眼下“孩子累、家長累、老師累”“三累教育”的事實(shí)真相。

那么，在同一起跑線、同等受教育的情況下，如何讓自己的孩子獲取高分、勝人一籌呢？其唯一的選項，便是“不按孩子自己的節(jié)奏來”，像田雨嵐、南儷動用一切資源、不惜一切手段為顏?zhàn)佑?、夏歡歡爭取擇數(shù)金牌班補(bǔ)習(xí)名額一樣，拼命報班補(bǔ)課。什么小升初銜接班、英語提高班、語文拓展班、奧數(shù)初級班、面試強(qiáng)化班、鋼琴班、舞蹈班……報了一個又一個，既惡補(bǔ)知識，又培訓(xùn)特長，其費(fèi)用也是“杠杠滴”。在別人未跑時搶跑，在別人打盹時苦學(xué)，盡可能以時間換取空間，以體力贏得腦力。用南儷的話說“不怕家無學(xué)霸，就怕學(xué)霸放假”。如此，造成了“到外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)的學(xué)生很多，帶著整體水漲船高”。

如此，與之相伴的，不啻是家長的勞心費(fèi)力、“錢包掏空”，更多的是大量青少年兒童睡眠時間、運(yùn)動時間的嚴(yán)重不足。據(jù)21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《我國中小學(xué)生“減負(fù)”問題研究報告》稱，我國中小學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間居全球首位。以2015年為例，學(xué)生上課外班的時間大幅度增長，學(xué)習(xí)日上課外班的時間為0.8小時，休息日上課外班的時間為2.1小時，分別是十年前的兩倍和三倍。旺盛的需求，催生了日益火爆的校外培訓(xùn)市場。據(jù)中國教育學(xué)會發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2016年，我國中小學(xué)生課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.38億人次。這還只是五、六年前的數(shù)據(jù)，今天呢？

少之又少的睡眠時間、運(yùn)動時間，重之又重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、精神負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了青少年學(xué)生近視率、肥胖率以及心理疾病發(fā)生率的急遽上升，硬生生把孩子逼到了人生的“死角”，小小年紀(jì)哪還有天性、童真和快樂可言？《小舍得》劇中的顏?zhàn)佑?，在田雨嵐“窒息式雞娃”后，“一考試就發(fā)燒”、因抑郁去看心理醫(yī)生便是明證。

其實(shí)，這一教育窘境，在《小舍得》熱播前，在今年全國“兩會”召開前后，圈內(nèi)圈外早有熱議。雖說教育行政部門傾聽民聲，順應(yīng)民意，把減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、整治校外培訓(xùn)擺到重中之重的位置，主動積極作為，出臺減負(fù)新規(guī)，堅決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為，并對孩子的睡眠時間作出嚴(yán)格規(guī)定，不可謂不用心，不可謂不盡力。然而，一年下來，是否取得了顯著的成效？還真得打個問號。

有句話說，理想是豐滿的，但現(xiàn)實(shí)很骨感。針對學(xué)生負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)火的現(xiàn)象，我們不妨聽聽處在焦慮中的“田雨嵐”“南儷”們又是怎么想的？據(jù)筆者走訪、調(diào)查，持有“誰不希望孩子有玩的時間，但玩能玩出分?jǐn)?shù)、玩出名校嗎？”“只有分?jǐn)?shù)是實(shí)的，其它都是虛的！”“吃小灶的和吃大鍋飯的能一樣嗎？”“別人家的孩子補(bǔ)了，我家的孩子能不補(bǔ)嗎？”等想法的占了絕大多數(shù)。在他們看來，孩子自出娘胎之日起，就必須“步步為營，容不得半點(diǎn)大意”（田雨嵐語）。上不了好初中，就上不了好高中；上不了好高中，就上不了好大學(xué)；上不了好大學(xué)，就找不到好工作。一環(huán)套著一環(huán)，哪一環(huán)都不能掉鏈子。逼孩子苦學(xué)，給孩子增加負(fù)擔(dān)，純粹是迫于無奈！

是??！當(dāng)分?jǐn)?shù)意味著名校、意味著未來的時候，面對別人家的孩子報班補(bǔ)課，再開明的家長都不可能安之若素、泰然處之。如是，從另一個角度說，相伴著教育主管部門、學(xué)校減負(fù)措施的落實(shí)，無形中給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)攬了更多的生意，另構(gòu)了一個校外教育體系，導(dǎo)致校內(nèi)不留作業(yè)，校外留作業(yè)；校內(nèi)不分班，校外分重點(diǎn)；校內(nèi)不考試，校外考考考；校內(nèi)不競爭，校外大比拼……學(xué)校減負(fù)了，校外緊跟著“加負(fù)”！

可以這么說，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)依然是以升學(xué)為中心，只要小升初、中考、高考的制度不改革，只要教育發(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)教育短缺的矛盾沒有改變，只要社會存在分層、收入相差懸殊、文憑決定層次……想要真正減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、消除家長的教育焦慮，又談何容易？而這事關(guān)全局的“重大工程”，憑教育行政部門能做得到、做得好？再怎么減負(fù)、再怎么整治，都只能是隔靴撓癢，治得了標(biāo)而治不了本。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越整越紅火，雖說“田雨嵐”們“南儷”們難辭“助燃”之過，但分?jǐn)?shù)卻是妥妥的“釜底之薪”。如果不加快實(shí)現(xiàn)真正意義上的義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快推進(jìn)升學(xué)考試制度改革、加快改變“唯文憑論”的就業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生的負(fù)擔(dān)肯定不會減下去，校外培訓(xùn)的市場也肯定不會淡下來。不過，話也得說回來，要較好地解決以上問題，還真不是一蹴而就的事。假如以上三個目標(biāo)一時難于實(shí)現(xiàn)，倒不如先學(xué)一學(xué)東亞某些國家的做法，在學(xué)校實(shí)行“去寬松教育”，恢復(fù)一周上課六天的制度，讓學(xué)生重回同一起跑線；讓學(xué)校朝著“教育強(qiáng)勁化”的方向發(fā)展。至于學(xué)生的弱勢學(xué)科，則由任課教師幫其補(bǔ)習(xí)、提高。

人們常說藝術(shù)源于生活又高于生活，其實(shí)，《小舍得》演繹的應(yīng)該是一出中國教育的悲劇。

今年全國“兩會”期間，全國政協(xié)委員、中學(xué)校長唐江澎說：“學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)，就過不了今天的高考。但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來的大考?！贝搜陨跏?。

“放過孩子！”豈止是“夏君山”朝“田雨嵐”怒吼的一句臺詞，更是國人對時下教育的吶喊。如何抽掉校外培訓(xùn)的“釜底薪”、校正學(xué)校教育的“指揮棒”，把孩子從分?jǐn)?shù)中解救出來、把家長從焦慮中解脫出來？是到了該好好梳理、好好探索、好好實(shí)踐的時候了。

（本文圖片來自百度）