徐貴芳

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。如何把一節(jié)課上得生動(dòng)、有趣、高效，教師只對(duì)課堂內(nèi)容準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要做很多的準(zhǔn)備和課外功夫。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙方生命的體驗(yàn)，也是檢驗(yàn)教學(xué)方式是否適當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否合適，進(jìn)一步調(diào)整改進(jìn)的過程，而不是簡單地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。上課是老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生也是通過課堂尋找自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。師生無時(shí)不在的情感交流和信息的傳遞，是師生生命成長的過程。一些人認(rèn)為學(xué)生跟不上，管不住，不聽話，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果等等課堂出現(xiàn)的問題，老師都要引起高度重視，廣泛尋找原因分條縷析，認(rèn)真分析總結(jié)，調(diào)試改變，尋找探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法。其中調(diào)整上課的節(jié)奏，有助于破解一些教學(xué)問題，對(duì)取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著重要作用。這里就上課節(jié)奏的把握方面談一些我的體會(huì)。

一、課堂節(jié)奏隨著學(xué)生思維的變化而變化。課堂是培養(yǎng)學(xué)生的天地，要尊重學(xué)生主體地位。教師課堂節(jié)奏的變化要和學(xué)生思維的變化相適應(yīng)。學(xué)生思維節(jié)奏變化周期為：活躍——疲憊——再活躍。教師在學(xué)生思維的活躍期教學(xué)要開展快節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生的疲憊期開展趣味性，慢節(jié)奏的活動(dòng)，以幫助學(xué)生有限的時(shí)間收獲更多。

二、課堂節(jié)奏符合學(xué)生的注意力規(guī)律。注意力是有規(guī)律的，一般來說剛開始上課的三到五分鐘，學(xué)生的注意力處于準(zhǔn)備狀態(tài)，接下來的三十分鐘注意力最集中，過一段時(shí)間就慢慢開始分散，漸漸的有些累了，注意力就不集中了。課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的注意力特點(diǎn)，難易設(shè)置得當(dāng)。教師要抓緊學(xué)生注意力集中的黃金時(shí)間段，用飽滿的熱情、積極的態(tài)度帶動(dòng)教學(xué)氣氛，做學(xué)生的示范和榜樣，調(diào)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)比學(xué)趕超的精神使課堂求知氛圍濃厚。老師是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的人，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，而不僅僅是傳授知識(shí)者。教師要把重點(diǎn)和難點(diǎn)集中到這段時(shí)間教授，教學(xué)效果就比較好?？煜抡n了，學(xué)生的注意力就分散了，老師就要輕松些、簡單些，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留幾分鐘自主時(shí)間，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)課程收獲滿滿，有意猶未盡的好感，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有期待和興趣。

三、教師的語言節(jié)奏要注意語調(diào)的輕重緩急、強(qiáng)弱、快慢節(jié)奏。人在一種單調(diào)的聲音刺激下，好像催眠曲，大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)，而抑揚(yáng)頓挫具有節(jié)奏感的教學(xué)語言，打破了單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，提高了課堂效率。教師對(duì)于一些關(guān)鍵詞要語調(diào)提高、語氣加重、放慢速度，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考。有些難點(diǎn)的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生跟上老師的進(jìn)度，完成好教學(xué)任務(wù)。

四、課堂要?jiǎng)屿o結(jié)合。學(xué)生越年齡小越好動(dòng)，教師上課要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)增加讓學(xué)生動(dòng)起來的環(huán)節(jié)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的關(guān)注。老師講課伴隨一些肢體動(dòng)作，恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作可以幫助理解教材內(nèi)容，是促進(jìn)教學(xué)的有效方法。

五、用提問的方式安排教學(xué)的節(jié)奏。提問讓老師和學(xué)生互換角色，提問是一個(gè)很好的互動(dòng)和交流的教學(xué)方式，引起學(xué)生積極思考和提高專注力，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過提問檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題、解決問題，是促進(jìn)教學(xué)的有效途徑。課堂提問是通過問題讓學(xué)生的注意力能夠放在教師所提出的問題和涉及的問題知識(shí)部分上，從而使學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)精力，重視教學(xué)知識(shí)。而提問的方式能夠?qū)⒄n本所涉及的知識(shí)問題和比較難以用語言表達(dá)的教學(xué)知識(shí)通過問題的形式去帶動(dòng)學(xué)生思考和行動(dòng)，讓學(xué)生將注意力和精力集中到問題本身和知識(shí)本身。這樣一來，課堂上學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與進(jìn)來，并且完成和教師的交流和互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，逐漸提高課堂的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。

六、插入幽默、笑話改變課堂節(jié)奏。一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，總是學(xué)生們喜歡的。在課堂上老師適時(shí)插入一些笑話，用幽默風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛和情緒，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，課堂充滿活力?？梢詣?chuàng)造性地編一些口令，或俏皮的語言，讓學(xué)生加深印象便于學(xué)生理解。對(duì)于一些艱澀難懂不容易記憶的知識(shí)點(diǎn)，可以編成有趣的段子，便于理解記憶。也可以讓學(xué)生來編，他們思維活躍，喜歡這樣的形式。這既可以讓他們主動(dòng)參與很有熱情，促使積極思考，消化和吸收知識(shí)，也可以使他們對(duì)知識(shí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事，而是充滿了樂趣和創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)習(xí)有壓力、乏困、疲憊的時(shí)候，插入幾分鐘笑話或幽默的語言，笑一笑，樂一樂，在歡聲笑語中釋放壓力，緩解疲勞，快樂學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，撬動(dòng)了更多有效的課堂時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

七、課堂節(jié)奏要關(guān)注學(xué)生的情緒變化。課余時(shí)間后可以和學(xué)生聊聊平時(shí)的生活，了解學(xué)生的心理、想法和成長背景等等。每個(gè)人的成長背景不同，面對(duì)的問題也不同，每個(gè)人都希望被理解、關(guān)注和尊重。老師除了在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，在課余時(shí)間要成為學(xué)生的朋友和知心伙伴，了解他們的內(nèi)心所思所想，善于讀懂學(xué)生的情緒和心理，及時(shí)準(zhǔn)確引導(dǎo)，貼近心靈喚醒內(nèi)在的力量，為他們排憂解難助力學(xué)生成長。

八、利用小組自由討論改變課堂節(jié)奏。分組討論是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，擴(kuò)充了原有的知識(shí)體系，便于發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神。

教無定法，貴在得法。任何教學(xué)形式都不是固定不變的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合實(shí)際因地制宜靈活應(yīng)用，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲。把握好課堂節(jié)奏是需要老師長期的工作積累和實(shí)踐總結(jié)，不是一朝一夕養(yǎng)成的。勇于嘗試，大膽突破，拒絕平庸，在創(chuàng)新中尋求變化，適應(yīng)學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和身心成長有非常重要的意義。