陳方 張涵

【摘要】區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)及開展對(duì)幼兒的成長有著重要的意義，通過合理設(shè)計(jì)區(qū)角游戲活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒在不同的活動(dòng)下鍛煉自身的能力，讓幼兒在區(qū)角游戲中得到收獲。通過闡述區(qū)角游戲的含義，明確區(qū)角游戲在幼兒教育應(yīng)用中的價(jià)值，分析幼兒教育中區(qū)角游戲的應(yīng)用，使幼兒能夠在活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;區(qū)角游戲;價(jià)值

在我國的《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出了應(yīng)結(jié)合游戲及生活的價(jià)值設(shè)計(jì)豐富的教育環(huán)境，對(duì)幼兒的生活進(jìn)行合理安排，使幼兒能夠通過直接感知、實(shí)際操作及體驗(yàn)來獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行幼兒教育的過程中，區(qū)角游戲能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫臈l件，使幼兒在探索體驗(yàn)中鍛煉自的綜合能力，為幼兒的成長帶來了幫助。因此，應(yīng)結(jié)合區(qū)角游戲的應(yīng)用進(jìn)行分析，使其能夠在幼兒教育發(fā)揮出重要的作用。

1.區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵

區(qū)域活動(dòng)是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來獲得知識(shí)、發(fā)展能力的種教育形式。區(qū)域活動(dòng)是近年來幼兒園廣泛采用的一種活動(dòng)形式;區(qū)域活動(dòng)是以個(gè)別化的教育形式尊重幼兒的個(gè)性差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式。此外，我們還認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)為兒童提供了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性潛能的集會(huì)，是他們能夠建立適合于自己的發(fā)展模式，包括利用自己的長項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的不足，從而對(duì)自己樹立起信心。

1.1區(qū)域活動(dòng)是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒個(gè)別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)和感受、在獲得游戲體驗(yàn)的同時(shí)、獲得身體、情感認(rèn)知及社會(huì)性各方面發(fā)展的一種教育組織形式。

1.2區(qū)域活動(dòng)具有自由性、自主性、個(gè)性化和指導(dǎo)的間接性等特點(diǎn)。喜愛活動(dòng)是幼兒的天性，而寓教育于多種活動(dòng)之中，是學(xué)前教育的重要特征之一。幼兒園中開展的區(qū)域活動(dòng)是針對(duì)幼兒的特點(diǎn)所采用的種行之有效的教育形式，它在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到了重要的作用

幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)的意義有哪些？

2.1區(qū)域活動(dòng)的開展能夠?yàn)橛變航煌峁┝己玫男睦憝h(huán)境

區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。

2.2區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的孩子們很多都是家里的獨(dú)生子女，掌上明珠，正是因?yàn)檫@樣，造成了孩子們完全以自我為中心的性格，在幼兒園集體教育中對(duì)孩子進(jìn)行相互協(xié)商合作的教育很重要，區(qū)域活動(dòng)正好提供這樣一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

2.3區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了廣泛的范圍

在活動(dòng)區(qū)域中孩子們能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。

2.4區(qū)域活動(dòng)有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，為孩子適應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中扮演著各種角色，孩子們?cè)诜从成鐣?huì)生活的同時(shí)，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感?？梢哉f區(qū)域活動(dòng)在一定程度上為孩子參與社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ).

2.5區(qū)域活動(dòng)有利于促發(fā)幼兒的自主

區(qū)角活動(dòng)是最大限度地促進(jìn)兒童自主性和主動(dòng)性發(fā)展的最好途徑。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、自由，在一個(gè)半封閉的屏障中，幼兒可以自由地選擇、擺弄、操作、探索，通過實(shí)踐積累和構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。

此外，區(qū)角活動(dòng)還具有獨(dú)特的空間和時(shí)特性，它也有助于促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。在空間上，允許每個(gè)幼兒在一定的區(qū)域和空間內(nèi)自由走動(dòng)、自主選擇區(qū)角;在時(shí)間上，允許每個(gè)幼兒按照自己的學(xué)習(xí)速度進(jìn)行活動(dòng)，既可以完成若干種不同的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，也可以同樣的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容通過若干次活動(dòng)來操作，這正是幼兒充分享受自主和促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。

2.6區(qū)域活動(dòng)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)

由于區(qū)角活動(dòng)是一種個(gè)別化或小組式的教育活動(dòng)形式，因此，在區(qū)角活動(dòng)中，教師所面對(duì)的是每一個(gè)幼兒。區(qū)角活動(dòng)過程中，教師可從幼兒的發(fā)展需要和利益出發(fā)，努力提升自己的教育行為和能力，從幼兒學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)掘幼兒學(xué)習(xí)的潛能，區(qū)角活動(dòng)為教師提供了一個(gè)在有限的時(shí)空環(huán)境中、在積極的師幼互動(dòng)中通過積極反思促進(jìn)自主思考并提升專業(yè)能力的途徑。

區(qū)域活動(dòng)的開展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

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