鄭崇昔

老師們常想在學(xué)生面前樹(shù)立起自己的威信。 “威”，學(xué)生對(duì)老師有敬意;“信”，老師值得學(xué)生信賴，或師生相互信賴。一個(gè)班，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都不盡相同，師者怎樣才能讓學(xué)生敬之、信之？有些老師用個(gè)人的魅力，學(xué)生往往親之有余，敬之不足，在教學(xué)規(guī)范方面就很有欠缺;有些老師用自己的專業(yè)素養(yǎng)（偏重知識(shí)的傳授），學(xué)生則敬之有余，甚而遠(yuǎn)之;有些老師甚至祭起“亂世用重典”的大旗，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但師生關(guān)系形如水火。筆記想就自己的切身教學(xué)經(jīng)歷，就此聊發(fā)芻議。

真誠(chéng)帶班，不怒而威;坦誠(chéng)以待，不諾而信

2010年9月，學(xué)校讓我當(dāng)高二14班（后簡(jiǎn)稱我班）的班主任。我面臨如下困難：

1.中途接新班，學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)，科任老師也全不同。學(xué)生要重新適應(yīng)新同學(xué)和新老師。同學(xué)們對(duì)某些科任老師有負(fù)面情緒。

2.我由原來(lái)受同學(xué)喜歡的科任老師變?yōu)楣苁麄兊陌嘀魅危瑢W(xué)們有些不適應(yīng)。

在這樣一個(gè)有著微妙難言關(guān)系的班級(jí)里，我將如何樹(shù)立自己的威信呢？我沒(méi)有采取什么激進(jìn)的措施，而是信奉“無(wú)為而治”。靜觀其變，坦誠(chéng)以待。畢竟我班是一個(gè)次重點(diǎn)班，學(xué)生的基本素養(yǎng)還是不錯(cuò)的。一些小的問(wèn)題，總是會(huì)發(fā)生的。首先是某個(gè)晚自習(xí)，陳璐借蹇兵的手機(jī)在自習(xí)課上玩在線游戲，我收繳手機(jī)后，蹇兵來(lái)索要手機(jī)，情緒非常激動(dòng)。在蹇兵看來(lái)，犯錯(cuò)的是陳璐，受懲罰的自己，而自己只是借了犯錯(cuò)者手機(jī)，自己很冤枉。我給他慢慢開(kāi)導(dǎo)，然后把過(guò)程記錄下來(lái)發(fā)到班報(bào)上，后來(lái)引起全班同學(xué)激烈討論。下面是實(shí)錄：

晚上9點(diǎn)默寫時(shí)，陳璐玩手游，他后來(lái)說(shuō)手機(jī)是借蹇兵的，希望我把手機(jī)還給蹇兵，然后把自己的手機(jī)拿來(lái)“抵押”。再后來(lái)，蹇兵理直氣壯地來(lái)要手機(jī)，說(shuō)手機(jī)上有很多重要的信息，包括什么學(xué)生會(huì)的。我聽(tīng)了就有氣，哪有這么多理由！我表示可以做一點(diǎn)讓步：陳璐把他的手機(jī)給蹇兵用，我把卡下給他。（本來(lái)完全沒(méi)有必要這樣做的。）我的理由有以下幾點(diǎn)：1.陳璐有錯(cuò)，毋庸置疑。2.當(dāng)事手機(jī)就是我收繳這個(gè)，其他手機(jī)何能替之？3.蹇兵認(rèn)為很冤枉，覺(jué)得自己一點(diǎn)沒(méi)有責(zé)任，我不把手機(jī)給他就是極不合情理。我想說(shuō)，你把手機(jī)借給別人（你說(shuō)你是幫別人，但我看到的事實(shí)卻不是這樣，以什么為準(zhǔn)，事實(shí)說(shuō)話），你就得承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。4.我完全可以不與蹇兵交涉，因?yàn)楫?dāng)事人不是他與我，他沒(méi)有權(quán)利理直氣壯地到我這里來(lái)索回手機(jī)。5.規(guī)矩昨天才講，今天就犯，不想多說(shuō)什么了。

最后我想說(shuō)，作為你們的班主任并不是想為難你們，大環(huán)境的營(yíng)造，我們都有責(zé)任。還望理解！

經(jīng)過(guò)班級(jí)討論，大家還是覺(jué)得手機(jī)要收，手機(jī)里的卡不能給蹇兵，因?yàn)楝F(xiàn)在同學(xué)可能有多部手機(jī)，有通信套餐的卡是唯一的，可以先讓蹇兵同學(xué)把卡上重要的聯(lián)系人謄抄下來(lái)。

手機(jī)事件后，我發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué)已經(jīng)很喜歡新的環(huán)境，而也有少數(shù)同學(xué)很不適應(yīng)，為了讓大家更好地體會(huì)班級(jí)氛圍，我把一位有抵觸情緒的同學(xué)的隨筆，不留名地發(fā)到班報(bào)上，實(shí)錄如下：

我討厭14班！

我從未遇見(jiàn)過(guò)這樣的班級(jí)，我好討厭這個(gè)班，這個(gè)班的人好多都是自私自利、我行我素，沒(méi)有一點(diǎn)集體意識(shí)。

從位置上站起來(lái)，環(huán)顧一下四周，覺(jué)得好陌生，認(rèn)識(shí)的人多了幾個(gè)，真正成為朋友的只有一兩個(gè)，大多數(shù)人都只是加了一個(gè)名字，沒(méi)什么大不了的，站在教室里，沒(méi)有曾經(jīng)的景象，同學(xué)之間相互嬉戲，不停地打招呼，大家的眼神中只有自己，不會(huì)有多余的人。

……

另一位同學(xué)在隨筆中的一段文字，實(shí)錄于下：

“其實(shí)，我很喜歡現(xiàn)在了，很多人，很多人說(shuō)的話，很多人為我做的事，很多人的一笑一顰，都讓我（感到）很溫欣（馨），似乎值得我用生命珍惜?！€有小霞，小涵，小婷，海侖，小琴?！?/p>

在這次隨筆中，我至少?gòu)娜煌瑢W(xué)的隨筆中看到過(guò)表達(dá)類似感情的文字。筆者就此，給該同學(xué)作了較長(zhǎng)的回復(fù)：

“人生若只如初見(jiàn)”。人生得繼續(xù)，本來(lái)有很多個(gè)初見(jiàn)，但心境不同，境遇不同，想法也隨之而變，以往的“初見(jiàn)”反成了“固見(jiàn)”。

說(shuō)真的，看到同學(xué)寫出這樣的文字，我心里面既感遺憾，又甚欣慰。遺憾的是該同學(xué)（雖不至像其所言之多，但多少也代表了一部分人的心聲吧）在“自己”的班上感受不到溫暖，遺憾的是該同學(xué)受了“委屈”又得到幫助后，仍以此沖動(dòng)（雖其強(qiáng)調(diào)說(shuō)非沖動(dòng)）的心情而不是感恩的心情表達(dá)心中的情感，遺憾的是我這個(gè)班主任，自以為這個(gè)全新的班級(jí)正在平穩(wěn)過(guò)渡，卻不察有多少人懷有如此不爽的心情。欣慰的是，該同學(xué)還能在自己處于極度討厭情緒的情況下，在隨筆中暢言自己的真實(shí)想法，說(shuō)明他（或他們？）還對(duì)我（或我們這個(gè)班）抱有希望與信任。

像這樣的案例還有很多，譬如，我的語(yǔ)文課代表黃峨同學(xué)在隨筆中寫的《昔哥適合當(dāng)班主任嗎？》等等，每一件有爭(zhēng)議的小事，有潛在教育價(jià)值的小事，每一個(gè)問(wèn)題，都是師生平常生活的真實(shí)遭遇?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事當(dāng)時(shí)處理得并不理想，但是，正是因?yàn)閹熒降葘?duì)話，為師的敢于坦誠(chéng)布公地與學(xué)生一起反思問(wèn)題，才得以把規(guī)則內(nèi)化，讓學(xué)生用情感，用生命去體驗(yàn)規(guī)則，而不是把規(guī)則變成威嚇的浮詞。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的經(jīng)營(yíng)，全班便井然有序，寧?kù)o而熱烈。班委發(fā)的第一次“班委選舉”班報(bào)通訊可鑒：

14班19日班報(bào)：本班自盤古開(kāi)天地組班以來(lái)，第一輪班委民主選舉于上午第一節(jié)課隆重開(kāi)幕，并在兩小時(shí)后戛然落幕。經(jīng)過(guò)十四位高手闊談快論、縱橫捭闔激烈競(jìng)爭(zhēng)后，在高莉雅、丁春連、李博文三位同學(xué)秉著公平、公正的原則統(tǒng)計(jì)后，第一批班委新鮮出爐。成員分別是：激情洋溢欲奪班主任大權(quán)，江湖號(hào)稱歌神無(wú)敵的婷姐劉婷婷同學(xué);鳳落14班仍為鳳的女中精英楊瑩同學(xué);舉止儒雅、膚白肉嫩的人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開(kāi)的小帥哥汪椿東同學(xué);憨厚敦實(shí)，有著老黃牛精神的施展同學(xué);人前靦腆，人后勇敢的代文才同學(xué);甘當(dāng)14班潤(rùn)滑劑，讓我們班具有法拉利性能的廖華中同學(xué)。本次選舉，精彩紛呈，連民主達(dá)人林妹妹也登臺(tái)搞耍了一回。通過(guò)這次選舉，讓我們體會(huì)到了本班同學(xué)的活力，相信在諸君大力支持下，新一輪班委會(huì)輔佐朕把本班搞得越來(lái)越出色。謝謝，謝謝！

治班困難重重，筆者認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，真誠(chéng)相商，坦誠(chéng)以待，勇敢面對(duì)，教師有威，師生有信，定能讓班級(jí)健康發(fā)展。

重慶市第二十九中學(xué)校