周立波

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的美學(xué)素養(yǎng)。美育教學(xué)工作應(yīng)該貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個階段，不能只局限于學(xué)生的藝術(shù)課程，各科教師要學(xué)會在日常的教學(xué)工作中融入一定的藝術(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的美學(xué)觀念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要學(xué)會將數(shù)學(xué)課程的邏輯思維與美育教學(xué)的思想進行融合，本文將著力探討如何將美育教學(xué)思想與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);美育教學(xué);教學(xué)方法

美育對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入美育教學(xué)是非常必要。但在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中大多數(shù)教師更加注重的是對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而課堂上很少融入美育教學(xué)知識，但是通過教學(xué)實踐來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入一定的美學(xué)思想，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，通過實踐課程給予學(xué)生充分地動手空間和實踐機會，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力。因此，在小學(xué)階段將數(shù)學(xué)思維和美育教學(xué)思想進行融合，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程融入美育思想的教學(xué)效果

首先，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)課程融入美育思想可以在一定程度上營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。由于數(shù)學(xué)知識過于抽象，且包含著一定的定義和公式，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)思想只對學(xué)生進行知識性講解，學(xué)生可能會覺得知識枯燥，這就不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這時如果適當(dāng)?shù)膶⒚缹W(xué)思想融入數(shù)學(xué)課程，教師可以將出現(xiàn)的定義和公式，以更加直觀且形象的圖形向?qū)W生進行展示，通過非常直觀的圖形來引入要探究的新知，幫助學(xué)生理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

其次，融入美育思想可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強的靈活性，因此在進行教學(xué)時，教師適當(dāng)?shù)娜谌朊烙枷?，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而更主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與美育思想進行融合的具體策略

（一）合理利用信息技術(shù)，推動美育和小學(xué)數(shù)學(xué)融合

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)許多教師，特別是一些老教師受傳統(tǒng)教法的影響，他們的教學(xué)手段過于簡單，輔助工具對教師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的局限性，教師在進行教學(xué)時，往往只能指導(dǎo)學(xué)生對簡單的圖形進行變換，針對數(shù)量關(guān)系也只是進行簡單的演示，很多內(nèi)容都是靠教師通過語言來向?qū)W生進行講述，這對學(xué)生的理解造成了一定的影響。隨著信息技術(shù)的不斷推進，很多新型的教學(xué)方式開始出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，例如微課和多媒體信息技術(shù)等，教師可利用更多元的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)生的美學(xué)體驗，讓數(shù)學(xué)課堂更充滿樂趣。例如在進行北師大版小學(xué)三年級《認識三角形和四邊形》一課教學(xué)時，教師可以在課堂實踐活動中嘗試利用微課視頻向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，由于三角形和四邊形是全新的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在一定的認知難度，因此教師在授課的時，要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生尋找自己熟知的更加直觀的物體，引入教學(xué)，利用學(xué)生找到的實物進行講解，再利用多媒體將三角形和多邊形的形狀進行動態(tài)地拆分，讓學(xué)生觀察到生動形象的三角形和四邊形，深刻地理解三角形和四邊形的變化，讓學(xué)生在和諧、合作的氛圍中實現(xiàn)了美學(xué)和數(shù)學(xué)知識的融合。

（二）創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，加強學(xué)生對美學(xué)真實體驗

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果只靠老師干巴巴的理論知識講解很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對于小學(xué)生而言，理論知識地講解使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，所以在對學(xué)生進行理論知識教學(xué)時，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，在教學(xué)中適當(dāng)引入美育方面可操作的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己愉快的實踐體會數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識與美育知識進行融合，通過實踐感受理論知識和美學(xué)融合的過程，真正地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如教學(xué)三角形面積的計算，教師引導(dǎo)學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，再觀察、探究這個平行四邊形的底和高三角形底和高的關(guān)系，去解決三角形面積計算的問題，這樣讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的實踐活動，去領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系美和應(yīng)用的廣泛美，減少學(xué)生由于知識較為抽象無法形成正確思維模式的束縛。

結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的思維模式和自身發(fā)展特點來融入一定的美學(xué)思想，要敢于打破數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，在授課過程中開展更多符合學(xué)生發(fā)展需求的美學(xué)實踐活動，挖掘數(shù)學(xué)知識背后的深刻內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

（作者單位：遼寧省朝陽市建平縣北二十家子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）