摘要：新課程改革對(duì)高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出了明確的要求，由于大多數(shù)教師在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，采用的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，不僅無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，而且影響了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的提升。所以，高職教師必須徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極的探索和研究汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的有效提升。

關(guān)鍵詞：高職;課程改革;教學(xué)實(shí)踐

1高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)狀況

1.1教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際需求不相匹配

高職教育必須按照企業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教育教學(xué)目標(biāo)。雖然近年來(lái)高職學(xué)生就業(yè)壓力呈現(xiàn)出不斷增大的發(fā)展趨勢(shì)，但是用人單位的人才需求卻并未因此減少。之所以出現(xiàn)這樣的矛盾，主要是因?yàn)槠髽I(yè)與學(xué)校之間并未建立密切合作的關(guān)系，高職院校仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，最終導(dǎo)致其培養(yǎng)出的學(xué)生普遍存在著無(wú)法迅速適應(yīng)企業(yè)工作崗位要求且實(shí)際動(dòng)手操作能力偏低的問(wèn)題。

1.2教材內(nèi)容需要完善

經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校采用的傳統(tǒng)常規(guī)汽車(chē)維修機(jī)械類(lèi)教材，不僅涉及到的理論知識(shí)內(nèi)容較多，與汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)銜接不緊密，而且忽略了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。雖然高職院校針對(duì)常規(guī)教學(xué)的考核，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以理清圖樣內(nèi)容，然而對(duì)于機(jī)械材料操作等知識(shí)卻一竅不通，最終導(dǎo)致其培養(yǎng)出的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生與汽車(chē)制造企業(yè)的用人要求之間存在著極大的差異。

1.3教學(xué)方法較為單調(diào)

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校采取的以機(jī)械制圖教學(xué)為主的教學(xué)策略，雖然有助于學(xué)生迅速的理解和認(rèn)識(shí)圖樣，但是其中卻存在著很多的缺陷，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展的要求。由于這種教學(xué)方法未能將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生在固定教學(xué)模式下，影響了自身創(chuàng)造力與主觀能動(dòng)性的提高，挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。另外，傳統(tǒng)的高職院校汽車(chē)維修機(jī)械制圖課程 教學(xué)主要是以理論知識(shí)講解為主，并未在課程教學(xué)中設(shè)置案例分析以及案例課堂討論交流等內(nèi)容，這種不注重教師與學(xué)生互動(dòng)交流的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而且影響了學(xué)生對(duì)汽車(chē)機(jī)械知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2、機(jī)械制圖實(shí)踐課程規(guī)劃的有效

2.1合理設(shè)置機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容

高職院校必須嚴(yán)格的按照教育體制改革的要求，做好教育目標(biāo)改革與規(guī)劃的相關(guān)工作，緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，合理的進(jìn)行汽車(chē)維修機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，才能在進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教材實(shí)用性與針對(duì)性的前提下，滿(mǎn)足國(guó)家教育部門(mén)頒布實(shí)施的職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)制圖教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。這就要求，高職院校在實(shí)施該專(zhuān)業(yè)課程的改革時(shí)，應(yīng)該構(gòu)建以零件圖教學(xué)為主體，融合投影、機(jī)件、標(biāo)注、立體繪圖等圖像項(xiàng)目的聯(lián)合教學(xué)體系，幫助學(xué)生加深對(duì)制圖知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的專(zhuān)業(yè)繪圖思維，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用的能力和水平。此外，高職院校嘉應(yīng)通過(guò)開(kāi)展繪圖理論與實(shí)踐操作相互驗(yàn)證教學(xué)活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加機(jī)械繪圖知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及觀察能力，使學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，為學(xué)生后期走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2多元化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)新時(shí)期汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)崗位需求的分析發(fā)現(xiàn)，各個(gè)汽車(chē)維修企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技能提出了明確的要求。所以，高職院校應(yīng)該充分重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)與通用能力培訓(xùn)活動(dòng)的方式，設(shè)置多元化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。教師在開(kāi)展汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，則應(yīng)該將階段性制圖知識(shí)與實(shí)踐案例有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生制圖知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐操作能力進(jìn)行全方位考察。詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置完整的考察指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。此外，高職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)還應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、訓(xùn)練軟件等先進(jìn)教育教學(xué)手段，搭建學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到拓展高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)繼續(xù)制圖教學(xué)空間的目的。

2.3創(chuàng)新機(jī)械制圖的教學(xué)技術(shù)

首先，機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)課件的合理設(shè)置。高職教師應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，合理運(yùn)用CATIA、SolidWorks等相關(guān)工程軟件，構(gòu)建完善的三維立體化教學(xué)模型，然后將動(dòng)畫(huà)制作插入至CAI課件中，將原本抽象的幾何畫(huà)法以直觀形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)和理解，拉進(jìn)學(xué)生與客觀事物之間的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的有效提升。其次，運(yùn)用3D打印技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)物。教師在開(kāi)展汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用3D打印技術(shù)將原本復(fù)雜抽象的模型轉(zhuǎn)化為實(shí)際物體，直觀形象的展示在學(xué)生的面前，以便于學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)。再次，利用高職院校現(xiàn)有的綜合實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，加深對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生在參加參加機(jī)械零件裝卸操作的過(guò)程中，向?qū)W生詳細(xì)的講解零件的構(gòu)成以及特性，以便于學(xué)生在仔細(xì)觀察各個(gè)零件的過(guò)程中，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。最后，合理利用微課教學(xué)模式將汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)在一起，充分發(fā)揮微課圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中利用幾分鐘時(shí)間向?qū)W生介紹課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便于學(xué)生可以隨時(shí)隨地的查詢(xún)自己在課堂學(xué)習(xí)中不理解的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校必須在深入分析汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的前提下，積極的進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。通過(guò)對(duì)制圖教學(xué)模式的創(chuàng)新不但拓展了課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，而且促進(jìn)了教學(xué)專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性的全面提升，強(qiáng)化了學(xué)生汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)制圖和繪圖的能力，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：張靜（1986.01-），女，漢族，安徽淮北人，講師，本科，研究方向：機(jī)械

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